幼时记趣一概要.ppt

沈 复 教学重难点 1、借助书下注释和工具书掌握重点的文言实词和文章大意。 2、通过多种形式地诵读感受文章妙趣横生的特点。 教学环节 非诵无以知趣 非悟无以明趣 非写无以表趣 非诵无以知趣 独立思考：想想如何读，才有趣？生活中有哪些喜闻乐见的语言表演形式？ 自主学习 第一段：用戏剧中独白形式来读。（夸张） “余忆童稚时......” 沈复 （1763年—），字三白，号梅逸，清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州）。清代文学家。著有《浮生六记》。 小组合作 明确读法 第二段：用讲故事的形式来读。（渐进高潮） 第三段：用诗朗诵的形式来读。（拉长声音） 于土墙——凹凸处、花台小草——丛杂处，常蹲其身，使与台——齐，定目——细视。以丛草为林，以虫蚁——为兽，以土砾凸者为邱，凹者——为壑，神——游——其中，怡然——自得。 第四段：用说相声的形式来读。（捧哏和逗哏） 一日，见二虫斗草间，（呕，读出惊讶之情，觉得太罕见了）观之正浓，（噢，读出明白了之意）忽有庞然大物，拔山倒树而来，（诶呦，读出担心、吃惊，不知如何是好的感情）盖一癞蛤蟆也。（嗨，读出略有失望的感情）舌一吐而二虫尽为所吞。（哟，读出想不到癞蛤蟆竟如此厉害的感情）余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。（嗨，读出对蛤蟆遭遇的同情。） 非悟无以明趣 通假字 1、项为之强 强，同“僵”，僵硬 2、以土砾凸者为邱 邱，同“丘”，土山 词类活用 　　 1、鞭数十（“鞭”，鞭子，名词用作动词：这里活用作动词，“用鞭子打”的意思。） 　　 2、果然鹤也（“鹤”，白鹤，这里活用作动词，“变成白鹤”的意思。） 小组合作，补充归类 古今异义 　　 1、方：古义：正在； 今义：方形 　　 2、或：古义：如有；今义：或许 　　 3、余：古义：我； 今义：剩下 　　 4、盖：古义：发语词，相当于“原来是”。 今义：名词，器具上部有遮蔽作用的东西。 　　 重点语句： 1、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。 我回忆童年小的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力可以看清极其细小的东西。 2、故时有物外之趣。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。 3、心之所向，则或千或百果然鹤也。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。 4、以土砾凸者为邱，凹者为壑，把土砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当做山沟， 5、忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也 。忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。 文章写了哪几件趣事呢？什么样的心灵能写出这样的文章呢？ 非写无以表趣 想象丰富，将两只小虫想象成了两位武林高手。富有童趣。