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* [MM/DD/YYYY] * [MM/DD/YYYY] * To protect the confidential and proprietary information included in this material, it may not be disclosed or provided to any third parties without the approval of Hewitt Associates LLC. 罗马法的起源和发展 说课人：陈诗琪 人教版高中历史必修Ⅰ第二单元第6课 一、教材分析 二、教学重难点 三、教学设计 一、教材分析 教材地位：承上启下 主要内容：罗马法的发展历程及其作用、影响。 教材比对：岳麓版增设了古罗马从共和国到帝国政治历程的叙述， 学生更容易理解罗马法发展的时代背景 。 高考考点：选择题、《十二表法》的内涵和影响、罗马法的核心内 容、罗马法时代意义、横向比较罗马法与中国古代专制 体制下的法度 二、教学重难点 重点：罗马法的主要内容及其在特定历史时期的作用。 难点：挖掘罗马法的精神内涵，理解罗马法精神对西方乃至世界法治的深远影响。 教材分析 课程标准：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在 人类社会生活中的价值。 学情：广州市花都区秀全中学高一学生，有一定基础知识和思维能力、分析能力，但 知识未成体系，分析程度不深。 三、教学设计 罗马法 纵向发展——罗马法的发展历程 横向比较：《汉谟拉比法典》、《法经》 聚焦《十二表法》（亮点） 小结联系社会，达到“公民教育”的目的 补充岳麓版知识，史料教学法为主，教材整合 导入（5分钟） 故事导入：“公元前550年罗莫洛遗嘱案”与“大义灭亲——公元前340年罗马执政官托克瓦突斯下令处死自己的儿子事件” 相对比，引出课堂。 纵向发展——罗马法的发展历程（15分钟） 1.《十二表法》如何产生？——材料改编自科瓦略夫《古代罗马史》， 讲述平民如何与贵族抗争 2.从公民法到万民法 ——案例分析：“埃及艳后的私生子小凯撒能否获得罗马公民权” 材料解读蒙森《罗马史》“罗马共和国被征服者的愤懑情绪” 3. 《民法大全》的产生 ——引用三段材料，讲述查士丁尼临朝时 政治、经济、宗教三方面的概况，催生《民法大全》 罗马法维系统治，稳定社会 设计意图：1.改编史料，较低难度，增加趣味性； 2.史料教学，烘托情境，创设氛围，消除时空隔膜。 聚焦《十二表法》（15分钟） 课前预习，小组合作， 角色扮演，自主探究 1.是《十二表法》还是《十二铜表法》？——“我是现代考证家” 2.《十二表法》保护平民的利益还是贵族的利益？——“我是古罗马贵族/平民” 亮点 设计意图： 1.化教材瑕疵为引导学生 独立思考、勇于质疑的资源，并让 学生初步了解考证历史事件的方法 。 2.让学生培养史料解读和分析能力， 提高其辩证的历史思维能力。 横向比较——《汉谟拉比法典》、《法经》和罗马法（10分钟） 材料一：李悝撰次诸国法著《法经》……其轻狡、越城、博戏、借假、不廉、 淫侈、逾制以为杂律。 ——《晋书》 材料二： 材料三：每一法官只应服从法律，并按照法律规定作出判决，就是在皇帝颁布了 命令……法官也只应服从法律。 ——《民法大全》 提问：以上三则材料，分别体现《汉谟拉比法典》、《法经》和《民法大全》的 什么内涵？如何理解“法治源于罗马”的观点？ 设计意图： 1.通过比较认识罗马法的内涵，理解其影响后世的原因，认识从古到今人类对公平正义的不懈追求； 2.横向比较的方法思考问题。 小结（5分钟） 设计意图： 1.让学生明确法律在人类社会生活中的价值，是维系社会稳定的基础。2. 达到公民教育的目标。 * [DocID] Hewitt Associates * [DocID] Hewitt Associates