通化县第八中学付文暄.pptVIP

* 通化县第八中学 付文暄 作品内容 作品中的不足处 作品中的闪光点 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《I’m more out going than my sister.》 教学实施计划 《Is this your pencil？》 授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教学实施计划 提前准备好课堂评价表。 检查计算机等设施是否运转正常，检查虚拟学习社区平台运行状态和学生机的IE 浏览器工作状态。 将学生分成8组，并指定组长。 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表1) 教学管理 能够积极参加讨论 会使用虚拟社区的基本功能 能够灵活使用IE浏览器 学生技能要求 IE 网页浏览器 虚拟学习社区平台 Web服务器系统 软件环境 教师机一台 Web服务器一台 连接网络的计算机，50台 技术设备 多功能网络教室 教学环境 43人 学生人数 学校多功能教室 上课地点 2011年10月11日，上午，8：25第二节课 上课时间 新目标英语八上 Unit 6 I’m more out going than my sister. 第一课时 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。 单元知识系统（树） Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t. How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen. Lost and Found 单元总体目标 运用Using contest guessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。 学习者分析 本课元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”。 学习内容分析 1课时 计划学时 Is this your pencil 章节名称 授导型教学设计 授导型教学设计 情感态度与价值观： 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 过程与方法： 运用Pair work, Group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。 知识与技能： 通过写“寻物启事和失物招领”与复习“询问物品所属”的句型可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。 课程标准： 学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。 教 学 目 标 做中学，引导发现式教学 依据的理论 本课的教学设计内容主要分为五部分： 从身边的具体问题引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。 通过学习例文，引出失物招领的写法。 在具体的实例训练中，学生加深了对失物招领的写作要领的理解。 本课小结，布置作业，拓展思维。 教学设计思路 教学重点、难点：复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case 学习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card. 写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。 解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生的理解。 教学重点及解决措施 授导型教学设计 句型What，s this? It’s a …．How do you spell watch？W-A-T-C-H.”， 操练句型 激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识