《幼儿心理学》第二章_第三节.ppt

第二章 幼儿认知的发展 第三节 幼儿记忆的发展 记忆的概述 记忆的概念： 记忆的三个环节：识记、保持和回忆 记忆的分类：形象识记与语词识记；机械识记与意义识记；有意识记与无意识记；短时记忆与长时记忆。 解读艾宾浩斯遗忘曲线—先快后慢—及时复习 婴幼儿的记忆 记忆的产生：婴幼儿的记忆发展主要表现在再认能力的提高。 自传体记忆： 记忆缺失：没有人能记住生命最初两三年的事。 自传体记忆：标志着记忆缺失阶段的结束。 是儿童对发生在自己身上的具体事件的记忆。 幼儿的记忆 一、识记 1、有意识记与无意识记： 无意识记：是幼儿主要记忆形式，占主导地位。 2、机械识记与意义识记： 机械识记：幼儿较多使用机械识记 小结： 意义识记比机械识记效果好 再认与回忆 1、再认：能力强 2、回忆：能力差 介绍首因效应和近因效应，进而理解儿童回忆是特殊现象。 记忆恢复现象 在识记后的某段时间，对材料的回忆量比刚学习完的回忆量有所提高的现象。与遗忘曲线不一致。 幼儿记忆策略 1、视觉复述策略：眼睛不断地盯着目标，以加强自己的记忆。 2、特征定位策略：给识记对象附加一个特定的“标签”，以帮助记忆。 3、复述策略：经常不断的重复识记对象名称，达到记忆的效果。 4、组织策略：讲记忆材料按不同的意义，分别组成不同的类别来记忆。核心是对材料的理解。 5、提取策略：将储存在长时记忆中的特点信息回收到意识水平上的方法和收段。核心是线索利用。 案例呈现 我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他们偶尔听到某个童谣、看到的某个电视广告，只需一两次就能熟记心中，结合幼儿记忆的这一现象，请你分析一下影响幼儿无意识记忆的因素。 教师解析 在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意记忆的因素有：客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系；幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好，因为幼儿对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。广告词的简明语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。 在整个幼儿期，虽然无意记忆占优势，但随着年龄的增?长，教师的教育作用，幼儿的有意记忆能力也逐步地发展，?幼儿逐渐能够调节控制自己的记忆过程，能够按照老师的要求和需要去有意地、自觉地记忆一些事情。比如，有个实验?要求幼儿按照要求到“商店”去买皮球、牛奶、铅笔、娃娃、?糖果等五样东西。结果表明：三、四岁的孩子走到“商店”，?就认为他的任务完成了，既没有事先有意地记住要“买什么??”，到“商店”时也没努力回忆应该做什么事；四、五岁的?孩子来到“商店”时，能迅速地复述要买什么，不过遗忘了也就算了，不再设法回忆；五、六岁的孩子，接受任务时，?会要求老师把任务交代得慢一点，而且边听，嘴里边轻轻重复，如遗忘了就请求成人提示，这是很明显的有意记忆的表?现。 作业与辅导 幼儿有那些记忆策略？谈谈你对这些策略的理解和应用。 * *