《我与地坛》史铁生..ppt

sù 1、宿命（ ）： 2、坍圮( )： 3、玉砌雕栏( )： 4、亘古不变( )： 5、颓墙： 6、肆意( )： 7、隽( )： 8、恪守( )： 9、捋( )： 10、熨帖：（ ） 作者曾这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”这可以看作是对他作品最好的注释。 第二课时 教学重点 一、通过继续分析课文，体会文章的第二条线索。 二、领会散文的创作方法，领会本文的语言特色。 分析第二部分，体会第二条线索 1、提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱？ 2、提问：母亲的心理活动，作者何以知之？ 明确：正是母亲的行动，使作者在她猝然去世后，进行设想、体会。 4、作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感？ 明确： 作者回忆母亲，深深感悟到母亲的苦难和伟大。作者痛感自己的母亲是活得最苦的母亲，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的母爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚韧的伟大的。 作者最为痛惜的是母亲早逝，仅仅活了四十九岁，再也看不到到儿子的出息。作者对文学成就的追求，为母亲也是一个动机，母亲却没有看到儿子发表作品的一天，没有看到儿子作品的获奖的一天，未能分享儿子的快乐。作者对母亲的悼念真是魂牵梦绕，痛切心肺。 5、提问：作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”，领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”。你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么？ 明确：母亲只是以她“艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱”，在暗中默默地鼓励我勇敢地活下去，找到一条“走向自己幸福的路”。 鉴赏吸收 （一）思考：通过阅读文章，我们可以获得哪些在写散文方面的技巧呢？ 1、回忆漫长岁月的日常生活要理出一条思路来。 2、写作，即可以反映客观世界，也可以表现内心世界。 史铁生不是那种依马而立下笔千言的“高产作家”，但他是一个寻求文字分量的作家，一个值得重视的独特的作家——他自己给自己决定了：他所传达的思想意蕴在与人的存在处境的关联方面，要比其他作家显得更为密切，更为细致，也更为丰富深刻一些。从本文中，我们可以看到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。 3、散文应注重语言的优美、流畅，富有情感表现力。 在本文如月光般清纯的叙述中让人感到自己也变得纯洁而多情。并不是说好散文一定要感化读者，但是在史铁生的笔下，无情的岁月似一张流走的脸庞，成为音乐、图画和梦幻，尽管忧伤像地坛一样古老，但是母亲身上那种真挚而坚韧的信念使我们永远无法忘怀。 本文语言富有创新精神。例如文中对地坛的第一、二处的景物描写等。 * 人的一生就如这洪水奔流，不遇着暗礁难以激起美丽的浪花。 我与地坛 史铁生 史 铁 生 作者近影 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年，18岁时响应号召到延安插队务农，21岁因积劳成疾双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 史铁生剪影 □《我的遥远的清平湾》 □《合欢树》《秋天的怀念》 □《夏日的玫瑰》 □《插队的故事》 □《我与地坛》 北京地坛 整体把握课文 唯心主义认为事物的发展、人的生死和贫富等由命运或天命决定，人是无能为力的。 tānp? 倒塌，坍塌。 qì 用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台阶。 gèn 整个古代没有变化。亘：空间和时间延续不断。 颓：坍塌，倒塌。 sì 不顾一切由着自己性子去做。 juàn，另同“俊” 言语、诗文等意味深长。 kè 严格遵守。恪：谨慎而恭敬。 lǚ 用手握住条状物向一端滑动。 yù 表示心里平静。 检查预习 另读“熨”(yùn),如“熨斗”。 1.从总体上看，一、二部分作者所写的对象是什么？ 一、 我与地坛 二、 我与母亲 内容：地坛对我的影响 失魂落魄 -----逃避-----考虑死 ---- 不急于求死-----如何活得好一些 理清思路 线索：我的思想变化 精读分析 1.阅读课文第一节与第五节第一句话，说一 说作者与地坛的遭遇有何相似之处？ 我…… 提到过一座废弃的古园…… 荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。 我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到