2019秋冀教版品社五上《形式多样的住房》word说课稿.doc

2019秋冀教版品社五上《形式多样的住房》word说课稿 赵丹多 教学内容：冀人版品德与生活五年级下册第二单元“民族团结一家亲”第四课 教材分析：本课主要介绍我国各民族形式多样的住房，我国各民族的住房，由于居住地区的自然环境、建筑材料以及生活习惯、劳动条件等不同，住房的形式多种多样，各具特色。有的采用伞顶圆柱白毡毛屋为住所；有的以方形、长方形或椭圆形的帐篷为住房；有的以土木建筑材料平顶为住所；有的是干栏杆式的建筑。本课通过介绍少数民族多种多样的住房，使同学们对我们民族大家庭更加了解。 学情分析： 由于本地学生不是使用冀人版教材，通过课前了解，学生对少数民族的住房了解甚少。所以在课上必须通过生动活泼的方式把学生引入新知的学习中来。另外，对于五年级孩子来说，已经具备了初步的搜集信息、整理信息、交流信息的能力，据此我确定了本课的教学目标。 教学目标： 知识目标： 1．使学生知道少数民族的住房形式多样。 2．让学生了解各少数民族住房的特点。 能力目标： 提高学生倾听、观察与表达、搜集信息与交流信息的能力。 情感态度与价值观目标： 通过了解少数民族住房的不同特点，扩大学生视野，增强学生探究新知的兴趣。 培养学生小组互助和分享交流的意识。 教学重难点： 引导了解少数民族住房的不同特点，扩大学生视野。 教学准备: 教师准备课件 学生搜集自己见到过的住房资料 教学过程: 一、创设情景，导入新课 设计意图：通过创设旅游的情景学习全课，既贴近学生生活实际，又很自然的引入了新知的学习。 1、师：同学们，喜欢旅游吗？今天老师就带着大家进行一次神秘之旅，希望在本次旅行中，同学们能够认真听导游的讲解，看到自己喜欢的风景记得用我们明亮的眼睛拍照啊！ （出示图片，教师做导游介绍） 辽阔美丽的大草原是我们本次旅游的第一站，热情好客的蒙古朋友居住的地方叫“蒙古包”。 “包”，满语是“家”、“屋”的意思。蒙古包是用毡块、木料构成。圆形尖顶，用一层或两层羊毛毡子覆盖。在大风雪中阻力小，不积雪，包顶不存雨水。包门方而小，且连地面，寒气不容易侵入。蒙古朋友是游牧民族，他们走到哪里，蒙古包就安在哪里。（用几张图片展示蒙古包） 2、师：接下来我们参观藏族的帐篷。谁愿意当小导游给大家介绍一下藏族人们的帐篷呢？ 在中国西北边陲新疆，有一座白雪皑皑的天山，天山脚下聚居着一个能歌善舞的民族——维吾尔族。他们的住房一般为土木结构的平房，经济条件好的住房非常讲究，设有廊房，并雕花纹或绘制图案。西北地区年降水量有的地方小于50毫米，屋顶没有必要考虑排水设计。屋顶修成平顶，可以在上面晾晒粮食、农副产品等。由于冬天寒冷，平房室内砌有火墙，地上铺毡毯，人们活动休息都很方便。 意图：伴着优美的音乐，通过老师生动的介绍及优美的住房图片的展示，既吸引学生的眼球，又直观呈现了少数民族住房的特点，易于学生理解吸收。 2、师：接下来我们参观藏族的帐篷。老师有一些累了，谁愿意当小导游给大家介绍一下藏族人们的帐篷呢？ （生1）藏族人民由于生活在海拔4000多米、被称为“世界屋脊‘的青藏高原上。那里气候特殊，昼夜温差较大，他们的帐篷是用牦牛毛织成的，帐篷冬天温和，夏天凉爽。牛毛帐篷多用于牧区，颜色多为黑色，在寒冷的藏北高原上可以充分吸收热量， 师：这一站我们来参观傣族的干栏式建筑，那位小导游想为大家作介绍？ （生2）壮族的干栏式建筑是一种全用竹子建造的二层楼房。柱、梁和屋架结构用粗竹，围墙用竹片编织，剖开的竹子压平做楼板，门、窗也用竹子制作，屋顶盖茅草或葵叶编的草排。二层设堂屋和卧室供人居住，并在一侧或两侧设有外廊和晒台。屋顶坡度较陡，屋脊两端设通风孔。屋檐很低而且出挑深远，起遮阳避雨作用。廊下安装楼梯供人上下。 （这里可以把每种建筑的特点达成两份资料，一生说完另一生补充，这样开头看起来更真实。尤其是干栏式建筑的特点，可以让两面同学说） 师：最后一站我们来参观傣族的竹楼，哪位小导游想为大家作介绍？ （生3）傣族竹楼是一种全用竹子建造的二层楼房。柱、梁和屋架结构用粗竹，围墙用竹片编织，剖开的竹子压平做楼板，门、窗也用竹子制作，屋顶盖茅草或葵叶编的草排。底层有的架空，用来饲养耕牛、舂米或堆放杂物，有的用竹墙围作粮仓或厨房。二层设堂屋和卧室供人居住，并在一侧或两侧设有外廊和晒台。屋顶坡度较陡，屋脊两端设通风孔。屋檐很低而且出挑深远，起遮阳避雨作用。廊下安装楼梯供人上下。 意图：教师由导游变成了游客，师生的角色互换把学生推向了主动学习，主动与其他同学进行交流的位置，学生有了学习的自主权，逐步成为课堂的主人。 3．同学们，短暂的旅行结束了，优美的景色让我们流连忘返，各具特色的民族建筑更加让我们惊叹。你用明亮的眼睛拍下了你喜欢的建筑了吗？把你喜欢的建筑简要描绘一下，并说