中学生阅读和写作4.doc

龙文教育教师1对1个性化教案 学生 姓名 教师 姓名 授课 日期 授课 时段 课题 中学生阅读与写作(4) 教学 目标 1、理清说明顺序，了解说明方法，能够按照要求筛选信息 2、提升说明文阅读能力 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 教学过程： 一、教学衔接（课前环节） 1、回收上次课的教案，了解家长的反馈意见； 2、检查学生的作业，及时指点 3、捕捉学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容 二、教学内容 知识点1、课前热身 知识点2、阅读方法指导 知识点3、阅读训练 三、教学辅助练习（或探究训练） 练习1、最大的园林桥——颐和园十七孔桥 练习2、鸟类的语言 练习3、 四、知识总结 1、知识、方法·技能 2、目标完成 3、学生掌握 五、知识的延伸和拓展 1、 2、 六、布置作业 1、 2、 教研组签字： 教导处签字： 日期： 年 月 日 教学过程中学生易错点归类 作业 布置 学习过程评价 一、 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 二、 教师评定 1、 学生上次作业评价 O好 O较好 O 一般 O差 2、 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 家长 意见 家长签名： 中学生阅读与作文（4） 一、 课前热身：古诗积累 酬乐天扬州初逢席上见赠 　　　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。　　　　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。　　　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。　　　　今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 赏析：《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代刘禹锡创作的一首七言律诗。此诗作于唐敬宗宝历二年（826年）在扬州与白居易相逢时。首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬低，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。 二、阅读方法指导 -----理清说明顺序，了解说明方法，能够按照要求筛选信息 1、常见的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 2、理清说明顺序的方法：逐段概括内容要点→把内容相近的段并成部分→归纳每部分的大意→将这些大意依次衔接起来，进行分析判断，得出全文的说明顺序。 3、说明文中常用的说明方法有：下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用资料等。 4、阅读中对“说明方法”的考查分三个层级。1、基础题：指出文中主要运用了哪些说明方法。2、难度适中题：指出文中运用了哪些说明方法并举例说明。这不仅考查同学们对知识的理解能力，还考查语言概括能力。3、难度偏高题：指出特定句子的说明方法并分析运用这种说明方法的作用。这要求同学们具有较强的概括、理解能力，准确的表达能力。 5、解题要领：1、有一定的知识储备，即熟练掌握说明文常见的说明方法，理解其作用。2、说明方法的作用应从两方面考虑：①说明方法自身的作用（共性），即只要运用这种说明方法，就具有这种作用。③在文中的具体作用（个性），联系说明的内容来考虑。做到共性与个性的结合。 6、筛选信息的方法：1、通读全文，初步了解主要信息。2、留意每段的首尾句，在短时间内获得重要的信息。3、根据题意，从原材料中找出与各个题目相对应的句段，从这些句段中提取有效信息。 三、阅读训练 （一） 根据下面的材料，用一句话简明的话说明什么是“返祖现象”。（不超过40个字） 什么是“返祖现象”？生物在绵长的历史进程中，因为客观条件的影响，身上的器官逐渐发生了进化或退化的现象，这种变化也一代一代遗传下去，但是，在千千万万次生育中，也可能有一次，本来退化的器官却突然重新出现；仿佛某种长期被