2019秋冀教版数学二上第四单元《角的认识》word教案.doc

2019秋冀教版数学二上第四单元《角的认识》word教案 石家庄市柳辛庄小学 王诗意 课题：角的认识 石家庄市柳辛庄小学 王诗意 教学目标： 过程与方法：在实际操作活动中，经历直观认识角的过程。 知识与技能：知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。 情感态度与价值观：能在长方形，三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。 教学重点：知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。 教学难点：会用纸折或画大小不同的角。能在多种图形中找到角。 教学方法：讲授法、引导交流法 学习训练方法：动手操作法、观察法 课前准备：小棒、活动角、彩纸…… 教学过程： 一、操作感知 1、用4根、3根、2根小棒拼成一个图形。 师：同学们老师今天想和你们一起玩拼图的游戏，你们想玩吗？（想） 师：请大家用4根小棒或3根小棒拼一个图形。 可能出现：用4根拼成四边形；3根拼成三角形。 师：同学们拼的又快有美观，真不错。那么现在用2根小棒你又能拼出什么图形呢？ 学生自由拼图。 师：谁愿意展示一下你拼的图形呢？ 投影展示。 师：同学们拼的图形都有一个张口，而且张口的方向不同。 2、观察2根小棒拼成的图形和3根、4根小棒拼成的三角形、四边形有什么不同。 师：请同学们仔细观察一下，用2根小棒拼成的图形和三角形、正方形有什么不同？ 生：2根小棒拼成的图形是张口的，有一个尖儿。 生：三角形和正方形是封闭的图形。 师：像这样用2根小棒拼成的图形就是角。（大家一起说这是什么图形。角）今天就让我们一起来学习角的认识。 板书：角的认识。 二、初步认识角 。 （一）认识角 1、教师出示2条硬纸板和一个图钉，展示做活动角的过程。 师：老师有两个硬纸板，现在老师用图钉把硬纸板的一端固定起来，这就形成了一个活动角。 2、教师示范转动活动角的一边，形成不同角，画在黑板上。学生转角并学习画角。 师：固定角的一条硬纸板，转动另一条硬纸板，这样形成了许多的角。 师：下面请同学们拿出自己的活动角，转一转将你转好的角放到桌面上，迅速坐好。 生自由转角，教师巡视，关注孩子们转出的角。 师：这位同学你的角转的真快啊，你来给大家展示一下好吗？ 学生展示角，教师贴在黑板上。 师：同学们能转出这样大小不同的角，老师还能把它们画出来呢。下面仔细观察老师画角（师口述画角过程：先点一个点，再从这个点向不同的方向画两条直直的线）。 师：这个点叫做角的顶点（板书），这两条直直的线叫做角的两条边（板书）。 教师指出角的顶点和角的两条边，学生说他们的名称。 我们给这个角起个名字叫角1。那么这个顶点就是角1的顶点，这两条边就是角1的两条边。 师：看，这个活动角的张口变大了一点，仔细观察老师是怎样画出这第二个角的。 师：谁来说一说老师是怎样画的？ 生：先顶点，再用三角板从顶点向不同方向画两条直直的线，就画成了一个角。 师：我们给这个角起个名字叫角2，谁能到黑板上指出角2的顶点和边在哪？ 指名到黑板上指一指、说一说。 师：现在，这个活动角的张口变得更大了，老师相信你一定能按照老师画角的方法，把这个角画在练习本上，自己动手上画一画吧。 生画角，师巡视。找一名同学到黑板上画一画。 师：画好的同学请同桌两人互相说一说这个角的顶点和边在哪？ （对于学生画的有问题的图形，教师投影展示并纠正。） 师：根据活动角我们会画角了，那如果没有活动角你还会画角吗？下面请同学们任意画一个角并和同桌说一说角的顶点和边在哪？ 实物投影展示。 （二）认识角的大小。 师：现在请同学们观察一下黑板上这三个角，你知道哪个角大，哪个角小吗？ 生：角3大。 师：那么你是怎么判断的呢？ 交流。老师移动角3与角1、角2比一比，观察角3的张口大，因此角3大。 引导学生了解“角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。” 师：同学们看老师这个角和角1一样大吗？ 生：一样大。 师：为什么？ 生：角的张口没有变。 生：不一样大。 师：为什么？ 生：老师的活动角的边长。 师：既然我们有了疑问，那我们就一起验证一下。（教师移动活动角和角1比一比）角的顶点和角的边重合了，这说明角的张口一样大，角就一样大。 引导学生理解“角的大小与角的两边长短无关”。 师：现在老师把角2的两边延长，观察一下，这个角的大小变了吗？为什么？ 生：角的大小与角的两边长短无关。 （三）学生活动：尝试用彩纸折出大小不同的角。 师：看老师手里有一张彩纸观察老师是如何折出角的。 师展示折角过程。 师：下面请同学们按照老师的方法动手折一折角，并向同桌展示自己折出的角，指出角的顶点和边。 指名展示。 三、找一找 师：刚才我们学习了画角、比较角的大小、折角，那么在我们的日常生活中，哪些物品上有角？ 学生发言，指出角及角的各部分。 四、课堂练习 师：我们现在既然认识了角，