2019秋冀教版数学五上第九单元《探索乐园》word教案.doc

2019秋冀教版数学五上第九单元《探索乐园》word教案 教材首先呈现了美国博物馆门前的一座“（ ）”字形钢制建筑图片和相关的介绍，让学生初步了解莫比乌斯圈。然后安排了两个探索性的操作活动： 活动一，制作莫比乌斯圈。教材按照程序清晰地展示了莫比乌斯圈的制作过程，即将纸条一端扭转180°并与另一端粘在一起，然后沿一面涂色就会发现纸圈的两面都出现了颜色，从而认识到纸圈只有一个面，（　　　　　）莫比乌斯圈的神奇。 活动二，对莫比乌斯圈的进一步探讨。 教材安排了两个活动，第（1）次，在纸条的（　　　　　　　），做一个莫比乌斯圈，要求用剪子沿中线剪开，看看结果会怎么样。先让学生想象剪开的样子，再实际剪开观察，发现剪出的结果是一个大纸圈，进一步感受莫比乌斯圈的神奇。第（2）次，（ ），并沿线剪开。使学生发现有一大一小两个莫比乌斯圈连在一起，再次体会莫比乌斯圈的神奇。 活动时，要让学生弄清楚活动的要求，鼓励学生大胆想象，使想象与实际观察相结合，发展学生的空间观念，亲身感受莫比乌斯圈的神奇，增强学生的探索欲望和主动参与数学活动的兴趣。 教育目标： 1.在（ ）中，经历探索莫比乌斯圈神奇特征的过程。 2.（　　　　　）制作简单的莫比乌斯圈，（ ）莫比乌斯圈的特征。 3.感受莫比乌斯圈的神奇，体会数学活动的趣味性和探索性。 教学重点： 在动手操作的活动中，经历探索莫比乌斯圈神奇特征的过程。 教学难点： 学会制作简单的莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的特征。 教学过程： 教学环节 教学预设 个性化教案 一、情景引入 教师介绍美国博物馆门前的一座“８”字形钢制建筑，从而知道莫比乌斯圈。 二、学习制作莫比乌斯圈 师生一起制作莫比乌斯圈 三、合作交流 学生交流展示做成的莫比乌斯圈 四、探究与交流 通过实践体验莫比乌斯圈神奇 1．师：用一种颜色的彩笔在纸圈的一面涂色，你有什么发现？ 生：小组操作交流发现——纸圈两面都有颜色 2．师：出示11页（1）问题。 学生：先进行猜想，再动手验证。 3．师：出示11页（2）问题。 学生：先进行猜想，再动手验证。 感受莫比乌斯圈的神奇 五、质疑研讨 1．学生可能提出的我难题 2．学生可能提不出的问题 3．教师提出的问题 六、拓展延伸 回家把莫比乌斯圈的神奇展示给家人，并继续探究它的神奇 附送： 2019秋冀教版数学四上第一单元《升和毫升》word教案 【教学目标】 1．在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。 2．了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。 3．积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。 【教学重难点】 1.升和毫升的认识。 2.容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。 【教具准备】 饮料瓶、杯子、水、计量工具。 ? 【教学过程】 一、导入 师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？ 生：喜欢。 师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？ 生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。 师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题） 二、新授 1．实验，容量。 （1）出示两杯不同颜色的水（高度不一样）。 师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？ 生：红色（蓝色） （2）再出示两个杯子。（大小不同） 师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件） 生：一样多。 左边的…… （3）提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。 师：你们都想到了哪些方法？ 生1：可以把两个杯子放在一起比一比。 2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。 生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。 师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气） 小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件） 2．实验，认识升和毫升。 （1）出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分） 师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。 师生交流 生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。 2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。 生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。 师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在