中小学校长分层训培学分结构指南.doc

中小学校长分层培训学分结构指南 （2016—2020年） 为完善中小学校长专业发展培训制度，建立符合中小学校长成长规律的、递进式的培训项目和课程体系，规范教师培训机构设计培训项目和课程，科学引导中小学校长有针对性地选择培训项目和课程，促进中小学校长专业化发展，根据《义务教育学校校长专业标准》、《普通高中校长专业标准》、《中等职业学校校长专业标准》和《幼儿园园长专业标准》等的要求，坚持“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的理念，结合我省不同发展层次的中小学校长专业发展的需求，特制订《中小学校长分层培训学分结构指南（2016—2020年）》。 依据各类校长《专业标准》的“基本理念”和“基本内容”，以及《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》（教师〔2013〕11号）精神，从专业理念与师德（A）、专业知识（B）、专业能力（C）三个维度整合培训内容为“职业道德与法规、规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境、其他”等八大领域，相应的培训学分结构框架见表1，培训领域说明见表2。 表1 中小学校长培训学分结构框架表 层次 领域 初级培训 中级培训 高级培训 所属培训 维度 职业道德与法规 必修/30 必修/30 必修/30 A 规划学校发展 限定选修/90 任意选修 任意选修 BC 优化内部管理 限定选修/90 限定选修/90 任意选修 BC 调适外部环境 任意选修 限定选修/90 任意选修 BC 领导课程教学 限定选修/90 限定选修/90 限定选修/90 BC 营造育人文化 任意选修 限定选修/90 限定选修/90 BC 引领教师成长 任意选修 任意选修 限定选修/90 BC 其他 任意选修 ABC 注：1.框架表中“/”之前为修读方式，“/”后数字为周期内修读的基础学分要求，没有数字则为由教师自主选择修读学分。 2.每个层次培训限定选修的90学分培训均为三选一或四选一。 3.校长培训周期从新校长任职培训结束后计，其中正职校长须参加不少于180学分本表规定的培训，副职校长须参加不少于120学分本表规定的培训，其余不足部分可参加学科教师培训。 表2 中小学校长培训领域说明表 领域 基本内容 职业道德与法规 教育方针与政策；社会主义核心价值观；教育法律法规；依法治校；学生与教师权益保障；校长行为规范与职业道德；师德情怀与教育情怀等。 规划学校发展 现代学校制度建设；学校战略规划；全球变革与教育变革；学校发展诊断与预测；中外名校办学理念；数字化校园建设；学校环境规划与设计等。 营造育人文化 儿童心理发展与教育；全纳教育；公民教育；校园社团组织建设；中国传统文化与教育；校园文化建设与精神塑造等。 领导课程教学 校长课程领导力；课程开发与设计；专业与实训基地建设（中职）；教学评价与改革；校本课程建设；有效课堂；核心素养教育；信息时代教学与学习方式的变革；实践性课程拓展等。 引领教师成长 教师心理发展；教师职业发展指导；教学督导；教师绩效评价；教师激励策略；校本研修组织等。 优化内部管理 领导力与执行力；学校人力资源管理；学校财务管理；管理信息化；学校组织机构变革；校园安全建设等。 调适外部环境 家校合作；社会支持系统；学校社会资源；校企合作（中职）；跨文化合作研究；高校与中小学合作机制；学校实践基地建设；媒体应对与舆情管理等。 其他 提升校长专业学科教学的培训课程（项目），提升校长个人修养与情操、管理与决策为主的培训课程（项目）、未经条件审核的优秀培训机构开设的课程（项目）及教育行政部门认定需要纳入其他领域的课程（项目）。 根据分层培训的指导思想和校长职业生涯的发展目标，中小学校长培训分为初级、中级、高级三个层次，分别对应中小学校长专业成长的不同发展阶段。校长培训层次主要根据校长能力来划分，由所属教育行政部门审核确定，任职年限和职级作为参考。 一、初级培训 1.培训对象。 本层次的培训主要面向要求系统掌握学校管理基本理论，建立和提升学校管理的领导能力，了解学校管理特点和有效方法的任职初期的校长，参考的校长任职年限一般在1—3年内。 2.培训目标。 初级培训主要提升校长依法治校能力，包括清楚认识校长的职责与角色，形成良好的职业素养；熟悉国家教育政策与法规；制定并实施学校的发展战略与规划；系统掌握学校管理的知识，调整并优化学校的内部管理，适当地利用社会资源促进学校的发展；在领导课程教学、营造育人文化、引领教师成长方面具备一定的理论基础与领导能力。 3.培训内容要求。 （1）必修内容要求。 “职业道德与法规”领域：坚决执行党的教育方针政策，践行社会主义核心价值观；熟悉国家教育政策与教育法律法规，