2019秋冀教版科学六上第11课《它们是怎样工作的》word教案.doc

2019秋冀教版科学六上第11课《它们是怎样工作的》word教案 课题：11、它们是怎样工作的 课型：新授 课时：2 累计课时：1 主备人：麻永飞 ___授课时间：____ 年 _____月 ____日 教材分析 本课在认识各种形式的能量、能量的利用以及动植物与能量的关系之后，学生可以进一步探究不同形式能量之间的相互转化。本课从学生生活中常见的电灯泡、摩托车入手，说明能量装置的作用，启发学生发现和提出有关能量转化的问题。 学情分析 学生对能量转化有初步的认识，它们能够认识一些能量转化的装置，并简单的描述能量转化的过程。 设计理念 能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。 教学目标 1.了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。2.会自己制作一个风动小装置。3.能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机 学习重点 了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。 学习难点 能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。 教学准备 学生自备科学学具袋 教学过程设计 三个阶段 学习内容 教师行为 期望学生行为 自主学习阶段 1、导入：同学们，在漆黑的夜晚，你要去室外找东西，你最需要的工具是什么？（手电筒），那么，你知道，手电筒是怎么亮起来的吗？（同学们纷纷回答），好了，现在我们一起来研究。板书课题：11、它们是怎样工作的 2、师讲解什么是能量转化装置，出示电灯泡、摩托车等能量转化图片，引导学生认识常见的能量转化装置，启发学生提出有关能量转化的问题。（根据课前预习生举例） 利用生活中寻常的手电筒，引导学生了解能量转化装置 学生思考，激发学习本课的兴趣 合作交流阶段 探究新知 一、探究不同形式的能量是怎样转化的。 1、教师出示电吹风机，让学生观察其外形构造，说明电吹风机是能够将湿头发吹干的电器。然后接通电源，打开开关，让学生观察电吹风机工作时发出的热风和声音。 2、提问：电吹风机工作时，输入和输出的能量是什么?（输入的能量：电能；输出的能量：风能、声能、热能——不直接告诉学生答案） 3、指导学生分组讨论，列举常见的能量转化装置．描述它们是怎样工作的？逐一分析工作时输人和输出的各是哪种形式的能量。提醒学生注意，多数能量转化装置输出的能量不只是一种形式：如吹风机输出的有风能、声能、热能。 4、学生将自带的机件尝试拆卸一些装置以探究其工作过程，特别提出--有些危险的或不宜拆卸的尽量不要拆，同时注意安全。 二、分析能量在物体之间的转化过程。 1、出示教材第50页图片或课件，让学生观察教材中的插图，联系原来所学有关电的内容，说一说电是怎样产生和利用的。 2、组织小组讨论，分折插图提供的情景中涉及到哪些形式的能量，这些不同形式的能量是怎样转化的? 同一形式的能量，在不同物体之间又是怎样转移的?学生可能会发现利用水能发电．当然发电机输入的能量也可能是风能、热能、光能、原子能，输出的是电能； 电能在不同物体(电线、家用电器等)间转移；家用电器中输入的是电能，输出的可能是光能、热能、风能、机械能等。 三、小结：能量在物质之间是可以转化的，能量在物质之间的转化过程是需要经过水坝、电厂、电 师引导学生探究不同形式的能量转化方法 指导观察图片 小组合作探究，组长记录 学生讨论后汇报 巩固达标阶段 分析输入输出的是什么形式的能量，填在表中 输入的能量 能量转化装置 输出的能量 电灯 电热水器 风力发电机 摩托车 电视机 板书设计 11、它们是怎样工作的 输入的能量 能量转化装置 输出的能量 电能 电吹风机 风能 热能 声能 课后反思 在教学过程中我充分发挥自身储备的资源优势，引领学生对各种能量转换装置的工作过程进行了有效地探究，收到了较好的 课题：11、它们是怎样工作的 课型：新授 课时：2 累计课时：2 主备人：麻永飞 ___授课时间：____ 年 _____月 ____日 教学目标 1、能设计并制作出一个风动小装置。 2、能分析出自己制作的装置存在的问题，并能提出改进方案。 3、能对同学的设计、制作成果进行公正的评价并帮助加以完善和改进。 4、能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。 5．在设计和改造过程中能发挥自己的想像力和创造力。 学习重点 了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。 学习难点 能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。 教学准备 学生自备科学学具袋 教学过程设计 三个阶段 学习内容 教师行为 期望学生行为 自主学习阶段 一、导入： 师：同学们，我们知道在生活中处处都利用