2019秋冀教版语文一上《我想知道》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文一上《我想知道》word教学设计 教　　材：冀教版小学语文一年级上册 单　　元：心里的世界 板　　块：教学设计 教材分析： 世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地问为什么，不断地探索…… 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读“知、道、管、能”等十二个生字；会写“云、同、会、色”四个生字，做到笔顺正确；认识“人字头儿”。 2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3. 读懂诗歌，了解诗歌内容， 过程与方法： 1. 采用拼读、比较等多种方法识记生字，正确认读、书写生字。 2. 通过拼读、熟读、感情朗读、展示读等方式训练朗读能力。 3. 感情朗读课文，体会作者善于观察、勤于思考的习惯。 4. 展开联想和讨论，提出自己的问题。 情感、态度与价值观： 了解课文内容，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。 重难点分析： 本课要求认识的生字有一定难度，如“知、道、翅、膀、追、赶、管”等字，教学中要调动学生的积极性，充分运用已经掌握的识字方法，在拼读、比较、扩词过程中，认识生字；继续重视写字教学，培养学生养成良好的书写习惯和正确的写字姿势。 对诗歌内容不必深究，要结合学生的生活和思想实际，引导他们自读自悟；借助诗歌中所提的问题，鼓励学生大胆探索，留心生活，学会提出自己感兴趣的问题。 课前准备： PPT教学课件、生字卡片。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时? 一 、导入新课 1.板书课题，学生拼读课题。 ? ?2.认读生字“知道”，分析字形。 3.齐读题目，问：看到课题，你想说些什么？ 学生自由发言。? 4.过渡：让我们看看文中的小朋友，他想知道什么呢？ 二、自读课文，学习生字 1.学生自由拼读课文，要求读准字音，有困难的地方多读几遍，也可以请教同桌，比一比谁能又快又正确地朗读课文。 2.汇报读书成果，指名分小节朗读课文，教师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同学，交流读书方法。 3.认读生字，问：刚才在读课文的过程中你都认识了哪些生字？ 出示课件——摘苹果游戏?。 4.交流识字方法，教师重点指导“翅膀、追赶”的识字方法。 5.出示课件：小组开火车读、同桌出示自制生字卡片互读，巩固生字认读情况。 三、感情朗读，理解诗歌内容 1.再读课文，边读边想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的这些问题吗？ 2.试着回答课文中的问题，教师适时指导。 出示课件：花儿为什么五颜六色？ 3.课文中的小朋友给你留下了怎样的印象？引导学生体会文中的“我”是一个善于观察、勤于思考、爱提问题的小朋友。 4.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节给同学们读一读。 出示课件：学生每人读自己喜欢的部分。 5.根据学生的具体读书情况，教师相机评价指导。 四、背诵课文 1.学生自由背诵。 2、同桌互背，班内展示。 第二课时?????? 一、复习巩固生字学习情况 1.抽读生字卡片，认读生字。 2.出示课件：给生字找朋友。 二、拓展延伸，提出自己的问题 1.有感情地朗读课文。 2.出示课件。 谈话激励：课文中的小朋友细心观察，乐于思考，在他小小的心灵里有许许多多的小问号，你们有没有想知道的问题？ 先在小组交流，再在班里提出问题。 3.激发写话兴趣：如果把你刚才提出的问题像课文那样记录下来，你也成为一个小诗人了。 4.学生写话。指名读自己的作品，相机指导、评价。 三、指导生字书写 1.出示四个生字，认读。 2.教师示范书写，引导学生观察这些字在田字格中的位置。 示范过程中，重点指导“人字头儿”的写法要扁一些，盖住下面的“云”。 比较记忆下面的每组字： 云——会 同——问 鱼——色 3.学生描红，练习书写，教师巡视指导，注意提醒学生写字姿势要端正。 4.展示优秀的写字作品，评价。 5.扩词，巩固记忆。 开门见山，引入课题，通过质疑课题，引发对课文内容的兴趣，增强求知欲。 给学生充分的时间自由读书，在反复拼读的过程中提高拼读速度；采用竞赛形式，激发学生的积极性和主动性。 给学生提供展示的舞台，让他们品尝到通过努力而获得成功的喜悦，享受学习语文的乐趣。 通过形式多样的活动，强化识字效果。 以读代讲，让学生在读中理解、感悟，提高课堂实效。 充分利用媒体资源，引导学生拓宽获取知识的途径。 尊重学生在学习中的主体地位，把主动权还给学生，鼓励他们积极主动地在课堂上展示自我。 营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口、乐于实践；将口语交际、写话与阅读教学融合在一起，