2019秋冀教版语文二上《妈妈睡了》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文二上《妈妈睡了》word教学设计 教学目标： 　　知识与技能： 　　1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 　　过程与方法： 　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 　　情感、态度与价值观： 　　感受母爱，懂得关爱父母。 　　课前准备： 　　课件、歌曲磁带《母亲》。 　　： 　　教学过程 第一课时 　　一情境导入 　　1播放学生的照片集 　　2学生谈观后的感受 　　3拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 　　4过渡 　　师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答） 　　师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？ 　　二新授 　　（一）揭示课题理解课题。 　　1出示课题：妈妈睡了 　　2指导读题目，读出情感。重点理解“睡”字 　　（二）配乐范读 　　（三）交流感受 　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。 　　（四）学习生字。 　　1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 　　2同桌互读。 　　3指名接段读文。 　　4学生评价刚才那几个同学读书的情况。 　　（1）评价优点 　　（2）提点意见 　　5出示带生字的重点句子。 　　（1）读句中的生字。 　　（2）读句子 　　（3）去掉生字的读音再读。 　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 　　（五）朗读课文，体验情感。 　　 　　1练习有感情了的朗读课文。提示学生：为了读出那种亲切、温暖和爱，可采用比较轻柔的语调，比较缓慢的速度读。 第二课时 一、运用插图，感悟亲情。 1、出示课件：母子午睡图（课本70页插图） 师:请同学们认真观察图画，再结合课文说说睡梦中的妈妈怎样？ 　　2、班内交流、汇报。 　　师相机板书 美丽 　　 慈祥 累 二、说说妈妈，表述亲情。 1、同桌结合照片互谈自己的妈妈。 。 2、播放歌曲《母亲》 　　 3、再读课文，升华情感 三、写字 　　1出示生字认读。 　　2在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告…… 　　3出示要写的生字 　　以各种形式和生字“打招呼” 　　4让学生挑出最难写的字进行指导。 　　（1）老师范写 　　（2）学生描红 　　（3）讨论怎么记住这个字？ 　　5让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 　　6学生练写其他的生字。 　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 　　三、学后总结 　　老师让学生总结这节课有什么收获。 　　四、课后延展 　　1、写几句最想和妈妈说的心里话。 　　2在小本本上积累。 培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。 五、板书设计 美丽 慈祥 爱 妈妈睡了 累 六、教学反思 略 题目：《妈妈睡了》 类别：教案 单位：遵化市堡子店小学 姓名：刘艳梅 附送： 2019秋冀教版语文二上《小英雄于连》word教学设计 1、正确认读本课十六个生字，能写好八个字。 2、了解“残暴、聚集、欢庆、急中生智、表彰”等词语的意思。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。 教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文， 教学难点：感悟于连机智、勇敢的精神，乐于并且能够把故事讲述给别人听。 教学设计： 第一课时 教学过程 设计意图 一、谈话导入。 1、师：说到英雄，什么样的人我们称为英雄？（生回答） 在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为第一市民。同学们，你们猜一猜他有多大年纪？ 他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗 2、出示课文插图，引导学生观察。 你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗？（生回答） 3、板书课题：小英雄于连 ? 通过学生感兴趣的话题引入本课。 ? 开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。 二、学习本课生字和词语。 1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 （1