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2019秋冀教版语文二上《窗前的红气球》word说课稿.doc

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2019秋冀教版语文二上《窗前的红气球》word说课稿 我今天讲的《窗前的红气球》。是一篇描写同学间友情的课文,全文共分5个自然段。课文讲述的是戈里亚得了传染病,住进了医院。戈里亚一个人在病房里很孤独,感到没意思。小伙伴们用线栓上红气球,并在气球上画个小脸,然后放飞到戈里亚病房的窗前。戈里亚看见了,高兴地笑了。一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的戈里亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。传染病房把戈里亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心。《窗前的红气球》是冀教版二年级上册第五单元中的1篇课文。第五单元的主题是:关爱他人。这一组教材,是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情操的依托。 根据二年级学生年龄特征、认识水平,以及我对本课教材的理解,我分2课时来进行文本的教学,第一课时教学字、词和进行初步的阅读。下面我仅就第二课时向大家介绍。这节课的教学目标就是带领学生感悟课文,使他们懂得珍惜友情。本课的教学重、难点是让学生体会戈利亚前后两次心情的变化,并凭借教材展开想象。同时受到珍惜友谊的良好教育。 在教学过程中,我是这样设计的,复习导入,检查了学生对第一课时所学字词的掌握情况,和正确流利地读课文,也是这节课顺利进行的保障。然后,我把问题抛给学生,让学生成为主体,引导学生说出通过读课文,能知道什么。学生说了收获以后,我还是放手把课堂还给学生,让学生在组内,自己品读课文,在读中感受情感,在与同伴交流的过程中,孩子们也许会擦出智慧的火花,是一个思想的碰撞,不同的想法,不同的感受,在小组内达成共识,最后在全班交流,也培养了学生的敢说话,大声说话,说完整话的能力。同时也教学生学会倾听。 “窗前的气球在说话,心里暖洋洋的戈利亚在说话。”为了给学生提供一个想象说话的空间,我设计了这样一个情境。让学生成为剧中人,让气球撞击打开想象的大门,带着自己的情感体验走进课文,走进爱心小世界。 最后拓展,把学生融入课文当中,让他们成为戈里亚的同学,张开想象,用红气球表达对同学的关心,体会这种真诚的友谊。 这些就是我对这课的理解,我们二年级也是刚摸索小组合作的新课程理念,我也是经验欠缺的老师,我的理解或许肤浅或许不对,希望各位老师给予指正,以便我快速的成长。谢谢大家。 附送: 2019秋冀教版语文二上《纸》word教学设计 《纸》这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程。小丽在影片中看到“古时候的书是用竹片做的”感到很奇怪,“这是怎么回事?”,通过妈妈耐心地回答,使小丽知道纸的由来,由此便激起了强烈的民族自豪感。 教学目标 1.知识目标:认识19个生字,会写10个字。了解“便宜、质量、方便、自豪”等词语的意思,积累部分词句。 2.能力目标: (1)能够流利地朗读课文,分角色朗读课文。 (2)知道纸的用途以及有关纸的常识。 3.情感目标:通过课文学习,增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。 教学重、难点: (1)知道一些关于纸的基本常识。 (2)通过课文的学习,使学生增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。 教学媒体: 多媒体课件以及各种各样的纸。 教学过程 一、激趣导入 1.我们每天都在使用纸,读书、写字、看报,作画……你知道它是怎样发明出来的吗?(让学生自由发挥,并简易地向他们介绍我国古代的四大发明) 2.看课件画面: (大意:西汉时,文学家东方朔给汉武帝写了一篇奏章,用了三千多根竹片,由两个武士抬进宫中,汉武帝看了两个多月才看完。) 二、自主读文、识字 1.学生自由轻声读课文,边读边划出自己不认识的字,并想办法认识这些字,读准字音。 注意纠正字音: “便”在“方便”一词中读“biàn”,在“便宜”一词中读“pián”。 “了”在“了不起”一词中读“liǎo”。 “重”在文中读为“zhònɡ”,通过组词的办法区别两个字音。 2.引导学生运用多种方法进行趣味识字,调动学生认字的兴趣。 3.写字指导: 骨:上半部分代表“骨架”,要写的刚健有力,有支撑感;下半部分代表“血肉”,注意“月”的撇变成竖。 (可以这样记“骨”字:张口不封口,拐棍朝里走,安上秃宝盖,下月不能丢。) 钱:左右结构,右边“戋”两短横从竖中线起笔,略向上倾斜,写在右上半格,斜钩要拉长。 便:左右结构,右边“更”首横略短,第六笔长撇顶在横中,直穿“曰”后撇向左下方,最后捺伸到“曰”的左下方,取平势斜向右下。 品:由三个“口”组成,下面两个口分写在竖中线两侧,托住上面的一个口,整体形状为“△” 龟:注意“曰”要写的扁宽一些,最后一笔竖弯钩的竖略在中线左边一点儿。 价:第五笔撇起笔在竖中线上,不要写成竖。 纸:最后一笔斜钩要写舒展些。 汉、术两个字笔画较少,要写得舒展些。 三、吸纳信息、整理信息,理解课文内容 1.认真阅读,吸收信息。 (1)整体感知:本篇课文是对纸的产生过

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