2019秋冀教版语文二上《风铃草》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文二上《风铃草》word教学设计 教学目标 知识与技能： 1．正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。 2．使学生初步认识风铃草。 3．正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 过程与方法： 通过朗读和表演等方式体会作者的情感表达。 情感态度与价值观： 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学重难点 1．会认7个生字，会写8个生字。 2．有感情的朗读并背诵课文。 3．展开想象，小姑娘是如何变成风铃草的。 教学设计（两课时） 第一课时 课时目标： 知识与技能： 1．正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。 2．使学生初步认识风铃草。 过程与方法： 通过朗读和表演等方式体会作者的情感表达。 情感态度与价值观： 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学环节 （一）导入新课，开篇激趣。 1．师：（课件出示风铃草的图片）同学们，你知道这是什么吗？能说说图片上的风铃草是什么样的？指名读生字“铃”，齐读课题。你知道它为什么叫风铃草吗？（学生发言） 2．师：老师搜集了关于风铃草的资料，现在咱们一起看一下好吗？ 揭示课题。 （二）自主合作，读文识字 1．师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利 。 （师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生） 2．学生互助识字，交流识字方法。 3．同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。 4．小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一颗星。 （三）指导书写生字。 1．引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。 2．认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 3．实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。 4．对笔画和间架结构不好的进行修改。 5．给生字组词或用生字说一句话。 6．练习：边读边写。 板书设计： 后记 第二课时 课时目标： 知识与技能： 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 过程与方法： 通过朗读和表演等方式体会作者的情感表达。 情感态度与价值观： 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学环节 （一）复习巩固。 1．出示生字词卡片，指名读再齐读。 2．检查朗读，先指名读，再齐读。 （二）再读课文，深入品位。 1．师：刚才大家读得可真好！下面，咱们分小节读读。 第一小节： （1）指名读。 （2）你知道风铃草是什么样子的了吗？ 第二小节： （1）是啊，这美妙的声音是鸟儿鸣叫，还是向大家问好？谁能用书上的句子回答？ （2）师：我问风。生：风在快活地舞蹈（做动作） 师：我问鸟。生：鸟飞上高高的树梢。（做动作） 师：我问松、问云、问小溪、、、、、、谁能模仿书上的句子回答？ （3）“这里”是哪里？ （三）指导背诵课文，可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。 （四）积累与扩展。 课件出示： ——————-的风铃草 ——————-的嫩叶 ——————-的腰 ——————-的铃声 ——————-的树梢 ——————-地舞蹈 指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。 （五）拓展延伸。 学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。 板书设计： 后记： 附送： 2019秋冀教版语文二上《黄山奇石》word教学设计 课堂教学设计表 学科：语文 教师姓名： 杨莉 （教学设计）刘蓓（课件制作） 学校名称：安徽铜陵师范附属小学 授课班级：二年级下半学期 章节名称 人教版小学语文第四册6.14黄山奇石 计划 学时 1 教学目标 知识与能力： = 1 \* GB3 ①图文结合，理解课文内容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。 = 2 \* GB3 ②结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。 = 3 \* GB3 ③展开丰富的想象，能简要讲述或简单画出。 过程与方法： = 1 \* GB3 ①通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。 = 2 \* GB3 ②通过课后办小报，初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。 情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受黄山奇石的美，培养学生初步审美意识。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学 习 目 标 具 体 描 述 语 句 6.14-1 字 知道 正确选择课题中“奇”字的解释。 6.14-2 词 理解 掌握 掌握多种方法，理解“秀丽神奇”“尤其”“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”的含义，体会用