2019秋冀教版语文五上《人类的朋友》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文五上《人类的朋友》word教学设计 签字： 年 级 五年级 学 科 语文 课题 3人类的朋友 教师 课型 新授 课时 1 授课时间 40分 教材分析 《人类的朋友》这篇课文是冀教版小学五年级第一单元的第三篇课文。这篇课文时略读课文，所以一课时的时间，这篇课文主要讲了在美国，动物与人和谐相处的诸多情景。揭示了人要与动物和谐相处才能创造出美好的环境的道理。 学情分析 这篇课文时略读课文，内容浅显易懂，作为五年级的学生来说根据上下文来理解词语的意思，这个不是一件难事。所以本课的学习通过反复阅读来了解课文的内容。 设计理念 这篇课文浅显易读，很容易吸引学生们去读，但是里面有部分词语需要理解，所以给学生理解课文带来些困难，故本课设计以以读促悟为准则，给学生充足的朗读时间，采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情的目的。 教学目标 正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，理解重点词语的意思，懂得要保护动物，与动物和谐相处的道理。 重难点 1、理解重点词语的意思 2、懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文 教学准备 学习卡片 课件。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、导入 4分钟 引出课题，板书课题，齐读课题 大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之地；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友，如果人人都真爱动物那世界将会是什么样子呢？让我们走近课文，去感受一下人与动物和谐相处的画面吧。 2、板书课题，齐读课题 1、理解动物是人类的朋友的意思？ 2、对课文产生学习兴趣。 二、自读课文，画出不理解的词语，出示词语卡片 7分钟 把课文中不理解的词语画出来。 出示卡片，理解重点词语的意思 1、找出词语 2、根据省下文理解词语的意思。 三、初读课文，整体感知，完成学习卡一 10 分 读课文，把不懂的词语圈出来。 指名分节读课文，其他同学思考：人类的朋友指的是谁？ 教师巡视指导 1、学会根据上下文理解词语。 2、在理解的基础上朗读课文。 四、精读课文理解内容完成学习卡二 五、小结布置作业 15分钟 4分钟 精读课文从文中找出人中列举了多少种与人类和谐相处的动物，他们是如何与人相处的？ 找出作者是如何理解生态保护的？学完本课文，我们有何启发？ 理解并背诵词语的意思。 学完本片课文，你有什么启示，写出来与大家交流。 教师提出问题，出示学习指南二 教师总结，课下认真思考问题 按照学习卡找出答案 再有感情地读一读 3、交流启示 认真完成作业 词语卡片 1、在课文中圈出词语，理解词语的意思 窗明几净 青翠欲滴 和谐 不绝于耳 婉转 嬉戏 神奇 司空见怪 大摇大摆 驯养 欣喜 栖息 ?学习指南（一） 朗读课文 （建议2分） 小组讨论 （建议2分） 集体讨论 （建议6分） 学习卡片（一） 1、自读课文圈出不懂的词语 2、思考：通过读课文这人类的朋友指的是谁？ 学习指南二 朗读课文 建议2分 小组合作学习，交流 建议5分 教师指导，点拨 建议8分 学习卡片二 1从文中找出人中列举了多少种与人类和谐相处的动物，他们是如何与人相处的？ 2、找出作者是如何理解生态保护的？ 3、找出文中的拟人句，并说说这样写有什么好处？ 4、学会用“有的。。。。有的。。。。有的。。。。”造句。 5、学完本片课文的启示。 附送： 2019秋冀教版语文五上《假如只有三天光明》word说课稿 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好！很高兴与大家共同参与本次研讨活动。今天，我说课的内容是《假如只有三天光明》一课的第二课时。下面我从以下几个方面谈谈自己的课堂教学设想： 首先进行教材分析。《假如只有三天光明》一课是冀教版五年级语文上册第二单元第7课的内容。这篇课文节选自《我的生活——海伦凯勒自传》文章以自述的口吻用对比的手法写出了海伦对生活的认识和感受，字里行间流露她对生活的热爱与珍惜。透过文字，我们可以清晰地倾听到作家的强烈呼吁——那就是珍爱生命、珍视健康、珍惜你拥有的一切。 尽管五年级的学生已经有了一定的阅读能力，能针对教师提出的个性化问题、多元化地谈出自己的理解，但这个阶段的孩子大多生活经历简单，无忧无虑，视线大多停留在学习