中期作业辅导补充林料.doc

从交上来的作业，和这两天大家的讨论来看，很多学员还是不怎么懂做中期作业，我现在另外整理这份材料再辅导辅导。 一、作业的提交 （1）作业命名 把要提交的作业严格按照“班级-姓名-作业名”格式命名。 例：将原来的文件名“《小课题研究申报表》”更改为“茂名1班-张三-《小课题研究申报表》”；， （2）作业的提交方式 注意：由于作业提交的机会只有一次，所以进入作业提交窗口之前，请注意作业的名称和提交的时间，以免造成不必要的损失。 点击“上传文件”，进入作业区： 二、该怎么选定方向、确定选题呢？ 下面，看个案例 1、教学困惑与烦恼： 学生课堂讨论的时候太吵了，学生上课纪律不好 2、产生问题： 怎么办呢？怎么才可以使学生上课不那么吵、不那么无序呢？如何让学生进入高效的学习状态呢？ 3、酝酿课题： 中学语文课堂调控的策略研究 其实小课题是我们在教学中“遇疑——思疑——惑疑——解疑”中形成的 但是并非任何的教学“问题”都能构成研究“课题” 只有当教师持续地关注某个教学问题，只有当这个问题被“设计”后，这样的日常的教学“问题”才可能转化为我们的研究“课题”。 简单是说：“原生问题被设计了，才是研究课题” 小课题研究选题的方法 1、从教育教学的问题及困惑中选题 2、在切磋交流中发现课题 3、在理论学习中反思出课题 4、从学生的反应中寻觅课题 5、从已有成果的应用研究中归纳课题 6、在总结经验中形成课题 三、选题中容易出现的问题： 问题1：选题过大 比如： 小学生数学学困生成因及转化的研究 提高农村初中学生数学思维能力的研究 中学物理教法的研究 小学生数学学困生成因及转化的研究 可以变为 小学生数学学困生成因及转化的个案研究 这样的选题，虽然规定了学段、数学学科，但是就“学困生成因及转化”的范围和内容来说，依然还是大了些 对策：我们要让课题变小 方法：加上适当的限制词 让您的课题变小 比如： “小学科学合作学习的有效性研究” 可以变为 “小学科学合作学习的“边缘人”现象的研究” 也可以变为 “小学科学合作学习的任务设计与指导策略的研究” 问题2：选题比较陈旧 比如： 小学数学教学多媒体手段出现的时机的研究 化学教学中，创设情境培养学生兴趣的研究 通过背诵积累好词好句 问题3：课题名称口号式、结论式的句型 比如： “爱心+耐心 关注学困生”——口号、标语式 “强化口语训练 促进学生发展”——论文式 “培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”——论文式 问题4：研究对象界定不清楚 比如： “能听懂，不会解题”的原因调查与分析” “有效提问的研究” “能听懂，不会解题”的原因调查与分析 可以变为 数学学科学生“能听懂，不会解题”的原因调查与分析 有效提问的研究 可以变为 小学语文课堂有效提问的研究 问题5：课堂需要解决的问题表述不清楚 比如： “初中生有效合作学习的研究” 理由是：1、是研究合作学习的有效性，即什么样的合作学习才是有效合作学习；2、是从语句表述看，该课题也可理解为是研究初中生是怎么开展合作性学习的？研究的主体不同了。表述不清楚 问题6：名称与研究内容的不吻合比如：“高中地理教学中环境教育的研究”比如：“小学中高级年段学习困难学生课堂学习不专注的成因与对策研究”“小学中高级年段学习困难学生课堂学习不专注的成因与对策研究”??????????????可以变为“小学中高级年段学困生课堂学习不专注的成因与对策研究” 研究对象——高中学生 研究问题——语文学习方法 研究方法——调查法 2、规范：所用的词语、句型要规范科学，不要用口号式、结论式的句型，不宜用疑问句 3、简洁：名称不能太长，一般不超过20个字 五、小课题申报表的填写： 表中第1项，问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。） 这里举2个例子，一个是针对自己的实际工作，一个是针对目前的教育大环境 如：在英语课上，学生除了学习新课、巩固课，我提出这一条要求：每个小习作都尽量在堂上完成。我给他们十分钟写作后，我下去巡视，学习能力强的学生都能够完成，但学习能力差的孩子才憋出一两句话。 我检查完一个小组的同学做题情况，其