2019秋冀教版语文六上《碧螺春》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文六上《碧螺春》word教学设计 签字： 年 级 六年级 学 科 语文 课题 26碧螺春 教师 课型 新授 课时 2 授课时间 40分钟 教材分析 学情分析 设计理念 教学目标 知识与能力：学会5个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“关于”“如果……那么”造句。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍碧螺春的。再现文中采茶、焙茶、品茶的情境，使学生身临其境感受茶农劳动的甘苦以及江南春光的明媚。 过程与方法：朗读、背诵、感悟。 情感与态度：使学生了解我国的茶文化，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。 重难点 1、背诵课文第四自然段。2、了解焙茶的过程。3、感受品茶的意境，理解“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。” 教学准备 课件、音乐磁带、碧螺春茶叶、杯子。 第 一 课 时 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、激趣，导入新课。 4分钟 （板书课题）简介碧螺春。 俗话说：开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶。可见，茶在我们中国人的生活中是非常重要的，你们家喝茶吗？喝什么茶？你还知道什么茶？知道碧螺春茶吗？ 二、检查预习。 完成学习卡一 7分钟 1、 出示词语：久负盛名 吓煞人 茶汛 嘹亮 弥漫 神采飞扬 映衬 焙茶手 揉捻 搓团 按捺 条索纤纤 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口 （1）正音 （2）字形 （3）交流词语解释 2、指名朗读课文。评价交流。 3、指导长句子的朗读。 （1）正音 （2）字形 （3）交流词语解释 2、指名朗读课文。评价交流。 3、指导长句子的朗读。 学生完成学习卡片一 三、初步感知课文。 完成学习卡片二 10 分 1、听课文录音，考虑分段。 2、交流：第一段：（1、2）写碧螺春的产地及其名字的来历。第二段（35）写采摘、制作碧螺春的动人情景。第三段（6）写品尝碧螺春有一种陶醉的感受。第四段（7）写碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。 指导学生交流 全班交流学习卡片二 四、学习第一段。 1、提问：碧螺春的产地在哪儿？（出示地图）你能说说碧螺春得名的由来吗？ 2、 交流。 指名朗读第一段，请其他同学认真听，等会儿要请同学们合上课本回答问题。 齐读第一段。 五、布置作业。 1、 朗读课文。 2、 抄写词语。 3、 阅读《拓展读本》。搜集有关碧螺春的资料。 ?学习指南（一） 借助工具书朗读课文 小组讨论 集体讨论 学习卡片（一） 出示词语：久负盛名 吓煞人 茶汛 嘹亮 弥漫 神采飞扬 映衬 焙茶手 揉捻 搓团 按捺 条索纤纤 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口 学习指南二 朗读课文 建议2分 小组合作学习，交流 建议5分 教师指导，点拨 建议8分 学习卡片二 1、听课文录音，考虑分段。 2、交流每部分讲的内容。 教 学 过 程 设 计 第 二 课 时 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一直接导入 4分钟 通过上节课的学习，我们已经知道了“碧螺春”是一种茶叶的名字，谁能用一、两句话来概括地说说这个名字的由来？ 课文还向我们介绍了有关碧螺春的哪些内容？（板书：采茶、焙茶、品茶）感兴趣吗？这节课我们就来学习这些内容。 学生概括碧螺春名字的由来 二、学习“采茶”一段。 完成学习卡片一 7分钟 1、自由朗读第三小节，边读边想象这幅画面。交流：你都看到了什么？ 2、请你再读读课文，划出表现茶园美丽动人的句子。 3、交流。（指导朗读） 4、配乐集体读第三小节。 指导朗读，完成学习卡一 完成学习卡一看着这一幅动人的画面，你一定有很多感受。请你用这样的句式说一说。来到春天的茶园里，我听到( )，闻到 ( )看到 ( ) ，感受到 ( ) 。 三、学习“炒茶”一段。 （1）焙茶的动作。出示句子并给动词加点。想看看他们是怎么做的吗？（出示图片）能照样做一做吗？读读句子，你体会到了什么？几个“忽而”连用，适合描写连续的动作或变化。 （2）茶叶的变化。①引读。②比较。③焙制好的碧螺春有什么特点呢？④亲自体会。 过渡：鲜嫩的碧螺春采摘下来后，经过仔细地挑拣，到了万家灯火时就可以焙茶了。（板书：万家灯火焙茶） 指名朗读第5小节，其他同学划出自己