2019秋冀教版语文四上《大海的歌》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文四上《大海的歌》word教学设计 学习目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 3．认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等 8个生字，会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。 重难点分析： 教学重点： 1．理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。 2．引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 教学难点： 有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱 大海，热爱大自然的情感。 课前准备： 1．小黑板 2．生字卡片 教学过程： 一、定向诱导 1. 教师导语：同学们，你们看见过大海吗？能说说你心中的大海是怎样的？ 2. 学生初谈对大海的感受。 3．揭示课题： 今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 4.出示学习目标 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 3．认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等 8个生字，会写“纹、映、仰、 翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等 12个生字。理解“穿梭、绽开、 滔天波浪”等词。 二、自学探究 1.出示自学提示 1）自学生字，理解词语。 2）朗读课文，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 3）有感情的朗诵全诗，背诵诗歌。 三、展示答疑 1）生字 会认：纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆 会写：纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹 2）大海的特点：蓝、动、静 四、拓展延伸 1.提出问题 2.小组讨论 3.集体交流 五反馈总结 1.我的收获 2.我想说 教学后记： 作业反馈 教学一得 第二课时 一、定向诱导 1. 齐读三首诗歌。 问题：每首诗中的大海给你什么感受？你感到 大海有什么特点？画出相关诗句。 2. 学生自主探究学习后进行小组讨论、全 班交流。 3.出示学习目标 1有感情的朗读课文。 2学习本课的生字。 3能过理解大海在静态和动态下的特点。 二、自学探究 1出示自学提示 1）天是什么颜色的？海是什么颜色的？ 2）大海动态时是什么样子？ 3）大海静态时是什么样子？ 2学生自学 三、展示答疑 1.天是蓝色的，海也是蓝色的。 2.《海上的风》描写的是动态时的样子。 3.《大海睡了》描写的是静态时的样子。 四、拓展延伸 +海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ） 他一来，就（ ）······ 他一来，就（ ）······ 他一来，就（ ）······ 他一来，就（ ）······ 思考：为什么用省略号？还会怎样？ 五. 反馈总结 1我的收获······ 2我想说······ 板书设计： 1 大海的歌 色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着 教学后记： 2帽子和鸟窝 学习目标： 1．认识“囊”“缠”等7个生字，会写“耍”“朝”等13个生字。 2有感情的朗读课文内容，体会作者的思想感情。 学习重点： 认识生字，理解词语 学习难点： 理解课文内容，体会作者的思想感情 课前准备 小黑板 学习过程： 一、定向诱导 1、谈话导入 同学们都知道帽子是我们冬天用来取暖的，而鸟窝则是鸟儿的家园，这两者有什么关系吗？今天我们一起来学习《帽子和鸟窝》。 2、出示学习目标 1．认识“囊”“缠”等7个生字，会写“耍”“朝”等13个生字。 2．有感情的朗读课文内容，体会作者的思想感情。 二、自学探究 1．出示自学提示 1）自读课文，圈出生字，组词，理解词语。 2）再读课文，给课文划分三部分，并概括段意。 3）总结课文内容。 2．学生自学 三、展示答疑 Wen ying yang fan gun ben 纹 映 仰 翻 滚 奔 Teng qin zou fan shui nao 腾 琴 奏 帆 睡 闹 第一部分（1、2自然段）：写帽子丢了。 第二部分（3—5自然段）；写孩子们追帽子。 第三部分（6—10自然段）：翔翔把帽子给鸟儿做窝。 四、拓展延伸 1.在括号里填上适当的词语。 （ ）的歌声 （ ）的波浪 （ ）的潮声 （ ）的山坡 （ ）的松鼠 （ ）的童话 2.把句子补充完整。 一群小男孩在草地上—