2019秋冀教版语文四上《观潮》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文四上《观潮》word教学设计 一、教材简析及教学设计 　《观潮》是人教版小学语文第七册第一组第一篇课文。《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的： 　　第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。 二、第一课时教案及教学实录 　　（一）、谈话导入，理解课题 　　师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮 　　生：（齐答）钱塘江大潮。 　　师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。 （板书：天下奇观） 　　师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗 　　生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”…… 　　师：快请教一下字典，查查是什么意思。 　　（学生查字典） 　　生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。 　　师：那么“奇观”的意思呢 　　生：“奇观”就是奇特的景象。 　　生：“奇观”就是奇异的景象。 　　师：谁能说说“天下奇观”的意思。 　　生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 　　生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。 　　师：回答正确。 　（二）、检查预习，反馈交流 　　师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么 　　（学生自读课文） 　　生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。 　（三）、观看录像，感受情景 　　师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过？ 　　生：（遗憾地摇摇头）没见过。 　　师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看 　　生：想。 　　师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 　　（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。） 　（四）、突破重点，指导朗读 　　师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀 　　生：课文3、4自然段。 　　师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 　　生：（自由读） 　　生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 　　师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越…… 　　生：激动。 　　师：读出这种感觉来。 　　生：（齐读） 　　生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 　　师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗 　　生：（分组比赛读） 　　生：（齐读） 　　生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 　　师：喜欢这句的举手。 　　（学生全体举手） 　　师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。 　　（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。） 　　师：你们读得真不错，能让我试试吗 　　（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。） 　　师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗？ 　　（学生有感情地齐读） 　　师：棒极了！ 　　　　生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 　　师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。 　　生：轰隆隆隆…… 　　师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。 　　生：（一齐模拟）轰隆隆…… 　　师：这声音作者用哪个词来形容 　　生：闷雷滚动。 　　师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读） 　　师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背） 　　生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 　　师： 人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗 　　生：好！ 　　师：准备，开始！