2019秋北京版语文一上《口耳目舌》word教案.doc

2019秋北京版语文一上《口耳目舌》word教案 教学目标： 1.学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。 2.能按笔画依照田字格里的范字书写本课生字。 3.会读指定的词语。 4.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。 教学重点：识字写字 教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳舌”。 第一课时 教学目标： 1.学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。 2.会读指定的词语。 3.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。 教学重点：识字写字 教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳”。 教学过程： 一、复习导入 1.笔画 2.口耳目舌的音节 二、学习生字 1.学习“口”字 1）问：图上画的什么？ 困课件 2）揭示“口”字，看看与图有什么相同的地方 3）读准音，分析字形说出笔顺 4）组词 2.用你喜欢的方法学习生字，由图到字，组词，分析字形说出笔顺并书空 3.巩固抽读卡片 4.指导学生正确书写“口” 5.自己学习耳，重点指导笔画 三、课堂练习 1.抽读生字卡片 2.练习书写 四、课堂独立作业 抄写生字 教学反思：充分利用教材资源教材是课程资源之本，是教与学的重要基础。课堂上恰当运用教材中的图片，使学生更好的理解字义，并且通过简单的介绍使学生了解了汉字从古至今的演变过程，吸引孩子的注意力增加孩子的识字兴趣。 第二课时 教学目标： 1.掌握“目舌”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。 2.培养学生学习生字的兴趣。 教学重点： 识字写字 教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。 教学过程： 一、认读学过的几个生字 二、导入： 这节课我们继续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法家。 三、指导书写生字 重点指导：按笔顺规则写字 困 出示 目舌 四、课堂练习： 1、认读生字卡片 2、做课堂练习册 五、课堂小结： 说说你学会了什么？ 板书设计： 口 耳 目 舌 教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。 附送： 2019秋北京版语文一上《奶奶笑了》word教案1 教学目标： 1.学会1个生字， 认识10个字。 2.练习词与恰当搭配。 3.学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。 4.朗读课文。 5.感受在家庭生活中要孝敬老人，让学生体会家庭生活，知道从小应该孝敬老人。 教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。 教学难点：规范的书写生字。 教学过程： 一、谈话导入： 我们每个同学都生活在温暖的家庭里，家里有爱我们的爸爸、妈妈和爷爷、奶奶，一家人互相关心互相照顾。你能说说家里人是怎样照顾你的吗？ 估计：学生会以生病为例。 对策：他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待亲人的呢？你为什么这样做？ 二、出示课题：齐读“奶奶笑了” 你看了课题有什么问题？ 估计学生能提出： “奶奶为什么笑了？” 过度：要想知道奶奶为什么笑了学完课文后我们就知道了。 三、通读课文 1.借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。 2.用铅笔标出句子的序号，再逐句练习读。 3.指名读，检查指导。 4.读词语卡片，巩固含有生字的词语，认读。 放学 书包 生病 高兴 讲故事 拿苹果 奶奶 照顾 笑了 回到家 倒开水 不在家 5.逐句检查读 四、有语气的朗读 1.边观察画面，边学习课文第一、二句。 　 提问：小朋友，图上画着哪些人？ （图上画着奶奶和我） 奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……”的句式回答。 2.指导读一至三句， 3.奶奶生病了，妈妈又不在家，我就来照顾奶奶。 知道书写“不” ①帮助学生分析字形指导书写。 ②扩词帮助理解意思“不在、不好、不是……”。 4.指导朗读第，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。 教师范读，学生练习。 5.小结：课文的第一、二、三句话告诉我们什么？ 6.奶奶生病了，可是妈妈不在家，小朋友就学着妈妈的样子照顾奶奶，那么，他是怎样学做妈妈的呢？我们应该看第几句话？用“﹋”划出。 　自由读一读，用“.”标出表示动作的词。 我们朗读时，应该把它们读成重音。 课后练习词语搭配 7.朗读训练： ①齐读重点句 ②范读，生听、比较，再齐读 ③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？ ④理解“还”的用法，并用“还”