2019秋北京版语文一上《汉语拼音i u ü》word教案.doc

2019秋北京版语文一上《汉语拼音i u ü》word教案 教材分析： ??? 本课包括四个部分，第一部分是3个单韵母i、u、ü，2个声母y、w，3个整体认读音节yi、wu、yü；并配有一幅富有情趣、能够帮助小学生认识字母音、形的插图。第二部分是的四声。第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yü，同时学习y和ü组成音节时，上的两点省写的规则，还安排了看图带调整体认读音节yi、wu、yü和音节ya。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。 教学目标： 　　1．学会三个单韵母，读准音，认清形、正确书写。 　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 　　3．学会使用四线格。 教学重点： 　　教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。 教学难点： 　　学会i、u、ü的四声，读好二、三声。 教法学法： ??? 1、直观教学，增强感知。2、运用游戏，增强兴趣。 教学准备： ??? 1、PPT课件 ??? 2、拼音卡片。 教学时间： ???? 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、情趣导入 ，学会i、u、ü的发音。 2、通过文中插图分析，引导学生探究发现i、u、ü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是的i、ü点的放置。 教学重点： 1、弄清的发i、u、ü音和口型。尤其是 u、ü的口型，相似但是u 圆嘴巴而的ü口型像吹笛子。 2、i、u、ü在四线三格中的位置,尤其是i、u、ü头上的点的位置。 教学难点： 1、口型的区分，因为i、u、ü的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。 教学过程： 一、复习 1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。 2．读“a、o、e”的四声。 3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形？ 二、学习单韵母“i” 1．观察“i”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音。 （3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 （4）学生自己练习读，体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。 （6）开火车读。 2．学习“i”的形 （1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii” 3．学习“i”的四声 （1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？ （2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师念：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：“īíǐì”。 （3）自己试着读一读“i”的四声。 （4）教师范读，学生随读（顺读） （5）同桌同学互相读（顺读） （6）指名读。教师纠正二声三声的读音。 （7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！ （ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术） （8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì” （9）指名读四声。 三、学习单韵母“u” 1．观察“u”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 （3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。 （4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 （5）指名读。 （6）同桌互读，相互纠正。 2．学习“u”的形 （1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？ （2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。 3．学习“u”的四声 （1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。 （2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。 （3）问：谁能用“u”的四声练习组词？ （4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú” 三、指导书写“i、u” 1．出示四线三格中写好的“i、u”。 请同学们观察“i、u”的占格位置。 2．指导书写出“i” （1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“?”点。 （2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 （3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 3．指导书写“u” （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 （2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修