2019秋北京版语文一上《遥控星星》word教案.doc

2019秋北京版语文一上《遥控星星》word教案 教学目标： 1.学会本课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。 2.了解词语意思。 3.能照样子进行词语搭配。 4.朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。 教学重点：朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。学会本课生字 课时安排：2 第一课时 教学目标： 1.朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。 2.能照样子进行词语搭配 教学重点：朗读课文 教学过程： 一、初读课文 1.利用拼音认读生字，读准字音，不丢字，不加字，自由读 2.同桌对读，小组读，引导学生熟读课文。 （1）汇报读；评议 （2）指导读 （3）练习读 3、正确、流利的朗读课文 二、熟读课文，加强朗读指导 1.自己小声读课文，边读边想： （1）这首儿歌写的是什么时候？从那看出来的？读 （2）晚上，小朋友快睡了，应该怎么读不打扰他？自己练一练 2.书中的问号表示什么？表示问句的语气该怎么读，自己练一练，看谁读得有语气 3.最后一句：小朋友睡着了，该怎么读呢？自己读一读体会 4.理解“遥控” 困 遥控（ ） 关上（ ） 三、朗读课文 四、背诵课文 教学反思：本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，背诵课文。能结合课文展开想象和联想。学会本课生字, 能结合课文展开想象和联想。 第二课时 教学目标： 1.学会本课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。 2.了解词语意思。 教学重点：学会本课生字 教学过程： 一、复习偏旁 二、朗读课文 三、认读词语卡片 四、学习生字 1.拼音认读生字 2.说说怎样记住这个几个字 （1）交流记字方法：火——灯 心——怕（认识竖心旁） 比较记字：这（ ） 为（ ） 火（ ） 白（ ） 再（ ） 连（ ） 力（ ） 灯（ ） 怕( ) 在（ ） （2）指导“为”“再”的笔画顺序 3.卡片认读生字、词语 困 五、书写生字 1.利用笔顺跟随自学描红 2.观察范字，仿写 3.指导评议，仿写练习 六、作业：完成生字书写 教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。 附送： 2019秋北京版语文一上《鹅》word教案 教学目标1．读懂诗句的意思，理解词语在诗句中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。2．能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。3．认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字，理解由生字组成的词语在诗句中的意思。4．朗读课文，背诵课文。教学重点、难点1．识字、写字。2．理解诗中词语意思及诗句的意思。教具准备　?图，生字卡片，小黑板，田字格黑板。教学时间　?二课时教学设计 第一课时 教学过程（一）板书课题，简介古诗及本首诗。1．今天我们学的课文是一首古诗。古诗歌是我国优秀的文化遗产，我国最早的古诗写于三千多年以前。今天学的这首古诗是在一千三百多年以前，一位叫骆宾王的人，在7岁的时候，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。2．古诗是用文言词语写的，和我们现在的白话文用词不一样，写法也有一定的规定。我们今天来学这首古诗，板书：鹅。（二）看 拼音读课文，记住生字音。1．自读课文，画出生字，读准字音。2．出示卡片，读准音，扫清读文障碍。3．自读课文，检查生字读音。鹅　?毛　?红　?清（三）读懂课文，理解古诗及句中词语的意思。1．读第1句。告诉学生前面两行是第1句。（1）读第1句，注意逗号停顿。这—行为什么连续写了三个“鹅”字？（小作者看到鹅在水中游，非常喜爱它，连续地说出三个“鹅”字来）读出小作者对鹅的喜爱。（练读）（2）读第二行，说你们看见过鹅叫时的样子吗？鹅叫的时候脖子是什么样子的，我们读读诗句，看看小作者是怎样用5个字就写出来的。（读第二行）①理解词语意思。师述：“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思？（曲是弯的意思）“曲项”呢？（弯着脖子）“歌”是什么意思？（把鹅叫形容在唱歌）②理解诗句意思，问：鹅叫的时候，喜欢怎样？（仰着头叫）问：鹅叫的时候，脖子是什么样的？（弯着脖子）问：鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。我们看看小作者是怎样写出鹅叫时的样子的。读第二行诗句。曲项／向天歌。2．读第2句。想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。（1）读第一行，看图。同桌讨论，“白毛”指的是什么？“浮绿水”中的“浮”