2019秋北京版语文三上《上学一路歌》word教案.doc

2019秋北京版语文三上《上学一路歌》word教案 教学目标： 知识目标：灵活运用识字方法学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。 能力目标：在理解词语的基础上，能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。 情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。有感情地朗读课文。 教学设计： 这是一篇散文。描写了山区小学生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活的情感。以春夏秋冬四季为序，展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。在描写孩子们上学的欢乐情景时，巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。通过“自己是怎样上学的？”这贴近学生的问题和播放山区风光课件入手，激发学生学习兴趣。初读课文和检查字词，可以消除学生读书障碍，使学生读正确。但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，注意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言十分优美、生动，非常适合朗读。但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。课上采用换位的方式，教师和学生的关系是一起上学的朋友。师生在课文描绘的情与境中交流自己的感受，师生之间，读者与作者之间产生共鸣，课堂上师生共同体会着人在自然中的快乐与自由。整节课下来，消除了老师与学生之间的距离感。教师与学生交流的语言、语气无不体现新型的师生关系，使学生在课文创造的情境中感受“学习语文真快乐”。 教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。 教学难点： 1.想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。 2.有感情地朗读课文。 第一课时 一、 激情引入课题。 一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢？今天我们就来学习第二课《上学一路歌》 二、初读课文。 (一) 自己借助工具书读一读学一学。 (二) 在读中认识新词 小溪 教室 滑冰 滑梯 或者 帮忙 闭眼 互相 免除 （三）体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。 强调 ：“ 免”读音。 （四）让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。 （五）5页2题形近字新词 三、初读课文，了解内容。 （一）生字及新词我们已经认识了，那么在课文中你还能正确读出来吗？ 自己读课文，注意生字及新词。 （二）课文有几个自然段？按自然段检查学生朗读。 （三）小声读，思考：你认为写的是那里的小学生？每一自然段都写了什么？ 四、小结。 结合学生生活实际，增强学生上学的兴趣。 五、作业。 5页2题 教学反思： 个别字的笔顺和字音教师要加强强调指导，使得学生在学习中能够加以注意，记忆深刻。 第二课时 教学目标： 在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。 教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。 教学过程： 一、导入。 同学们这节课我们来继续学习第二课，首先我们来分段朗读课文。 二、新授。 (一)分段朗读后回答下面问题： 1.课文中描写了哪几个季节上学时的情景？ 2.你认为写的是哪个地区的小学生？从那里看出来的？ 3.你觉得这样的上学路好不好？为什么？ (二)再读课文，想一想“孩子们上学时开心么？你是从那里知道的？”动笔画一画，可以和你的小组成员说一说。 (三)有感情的朗读课文：那么你可以将他们快乐的心情读出来么？引导学生朗读。 (四)想象：充满快乐的上学路上是每个人都向望的，到底一年四季它是什么样的呢？ (五)齐读、个别读、分组读结合，让我们再用读来表达出小学生们的欢乐心情。 (六) 引导学生积累：这篇课文有很多好的词句，请你将自己喜欢的词句划一划，然后读给大家听。 1.学生读出自己喜欢的词句。 2.教师帮助学生积累好的词句。（我也有一些喜欢的词句读给大家听。） （七）想想：课文最后一句“大伙又都怪学校太近太近……”，为什么同学们到了学校还要怪学校太近太近？如果你是他们中的一员，你想说些什么？ 三、练习。 按课文原文填空。P6 四、课后小结。 五、作业。 （一）选择自己喜欢的句子摘抄下来。 （二）想一想，你在四季哪个季节的上学路上最快乐，试着写写。 板书设计： 2 上学一路歌 春 夏 秋 冬 野花 溪水 野果 冰 教学反思： 学生在感受山村孩子上学的快乐中被孩子们的快乐所感染，学生的学习热情很高，在描述自己的上学时更突出了一路的快乐与兴奋。 附送： 2019秋北京版语