2019秋北京版语文二上《动手试一试》word教案.doc

2019秋北京版语文二上《动手试一试》word教案 教学目标 1.学会本课8个生字，认识6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得要学会自己动手试一试，去解决问题。 4.使学生明白凡事都要学会自己动手试一试，亲手实践，才能寻找到正确的答案的道理。 5.认识冒号和引号。 教学重难点 1．识字、写字。 2．理解课文，明白道理。 第一课时 教学目标 1．学会6个左右结构的生字，认读6个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．了解课文内容，初步懂得要学会自己动手试一试才能寻找到正确的答案的道理。 教学重点： 生字、朗读课文。 教学难点： 难字的记忆。 教具准备： 装满水的杯子，石头、生字词卡片、幻灯片。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 老师今天带来了一杯装满水的杯子，和一粒小石头，如果老师把这粒小石头扔进杯子里，会出现什么情况呢？学生自由发言。 请一个小朋友上来动手试一试，看看会出现什么情况。 今天，老师给大家带来的也正是一位科学家给一群小学生做的一个实验。下面，我们一起学习新课。（师板书课题。） 二、初读课文，感知文意 （一）学生自己先拼读课文。学生自己想办法读会生字 （二）反馈学习情况。你遇到了什么困难？ （三）师在反馈中着重板书学生质疑的部分。 （四）指名朗读，师生评议：是否正确，流利。 （五）小组内成员之间互相朗读。全班齐读。 三、认读生字 （一）再读课文，从文中圈出本课生字。 （二）出示生字词卡片，指名学生认读并组词。 （三）开火车认读。 （四）讨论：你有什么好办法记住这些字呢？（学生小组内交流。） （五）学生反馈识记生字的办法。 （六）同桌自由读，互相指认读。 （七）全班齐读生字。 四、学习课文，解答疑难 （一）科学家做完实验后，提了一个什么问题。 （二）指名回答：“如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢。这是为什么呢？” （三）科学家提的问题是对的吗？同学们听完科学家的话，分别是怎样的表现？（小组内讨论交流。） （四）学生反馈。 有的同学认为水不会溢是因为金鱼身上有鳞。有的认为是金鱼把水喝进肚子里去了。伊琳娜回家后，找来一条金鱼，亲手试了试。伊琳娜发现水也会溢出来!…… （五）朗读。 小组间比赛朗读。分角色朗读。（分别的读一读，教师进行指导） （六）为什么科学家给同学们提了一个错误的问题呢？ （七）出示句子： “我就是要让你们知道，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。” 1.说说你是怎样理解这句话的？ （遇到问题要自己动手试一试）遇到问题不可以只是想，而不去动手做一做。自己动手去解决问题，才能找出正确答案。 2.全班齐读。 五、分角色朗读课文 课后反思： 生字的学习主动而且有效，生字记忆较容易。 附送： 2019秋北京版语文二上《北京城，真漂亮》word教案 ●课型：重点课 ●模式：结构式 前段分析： ???? 本课为读儿歌识字，这种类型的课文在上学期已经学习过，它语言通俗易懂，贴近儿童生活。儿歌共12行，每两行为一句，从不同方面写北京美丽的景象。第1句写天安门广场，第二句写北京的道路建设，第3、4句写北京的名胜古迹，第5句写北京人的居住环境，最后一句写北京人迎奥运。识字教学是要引导学生独立识字，学生借助拼音读准字音，是识字的过程又是读准字音的过程。让学生自己读词语，在读的过程中不断加深对字形的印象。引导学生结合书上的词语、句子，结合生活实际逐步了解字义。教学时引导学生利用部件记字形，利用对偏旁的了解帮助学生记字形、记字义。在词语教学中本课要求“读一读”的8个词语以及儿歌中的其他词语，绝大部分都是学生熟悉的。教学时引导学生联系生活实际想一想意思就可以了。个别词语的意思可以通过看图片或者音像材料帮助了解。引导学生用自己熟悉的语言说一说自己的理解。也结合图片让学生看昆明湖在哪儿，长廊在哪儿，以了解什么是“昆明湖畔”。句子教学时不要求学生逐句讲解句子的意思，只要能读正确都通顺就可以了。读到某些句子时，可以请亲眼见过实际景物或情境的学生说一说。? 认知目标：学会9个生字，认读8个字。认识“同字框” 能力目标：能按照田字格里的范字写字，把字写端正，能读本课的词语和句子。 情感目标：向学生进行认真学习的思想教育 ●教学重点：学会9个生字，认读8个字。认识“同字框” 难点：利用儿歌进行识字。掌握织、庆、碍的读音，石舫的理解。 ●教学媒体：课件 ●教学过程： 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 　 让学生从自己知道的事情说起从而引入学习 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 学生明确齐读的要求，再读书效果更明显 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 对于每个字的教学要有针对性 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 让学生说一说自己在读的时候的注意事项更有