2019秋北京版语文二上《北京城，真漂亮》word教案.doc

2019秋北京版语文二上《北京城，真漂亮》word教案 ●课型：重点课 ●模式：结构式 前段分析： ???? 本课为读儿歌识字，这种类型的课文在上学期已经学习过，它语言通俗易懂，贴近儿童生活。儿歌共12行，每两行为一句，从不同方面写北京美丽的景象。第1句写天安门广场，第二句写北京的道路建设，第3、4句写北京的名胜古迹，第5句写北京人的居住环境，最后一句写北京人迎奥运。识字教学是要引导学生独立识字，学生借助拼音读准字音，是识字的过程又是读准字音的过程。让学生自己读词语，在读的过程中不断加深对字形的印象。引导学生结合书上的词语、句子，结合生活实际逐步了解字义。教学时引导学生利用部件记字形，利用对偏旁的了解帮助学生记字形、记字义。在词语教学中本课要求“读一读”的8个词语以及儿歌中的其他词语，绝大部分都是学生熟悉的。教学时引导学生联系生活实际想一想意思就可以了。个别词语的意思可以通过看图片或者音像材料帮助了解。引导学生用自己熟悉的语言说一说自己的理解。也结合图片让学生看昆明湖在哪儿，长廊在哪儿，以了解什么是“昆明湖畔”。句子教学时不要求学生逐句讲解句子的意思，只要能读正确都通顺就可以了。读到某些句子时，可以请亲眼见过实际景物或情境的学生说一说。? 认知目标：学会9个生字，认读8个字。认识“同字框” 能力目标：能按照田字格里的范字写字，把字写端正，能读本课的词语和句子。 情感目标：向学生进行认真学习的思想教育 ●教学重点：学会9个生字，认读8个字。认识“同字框” 难点：利用儿歌进行识字。掌握织、庆、碍的读音，石舫的理解。 ●教学媒体：课件 ●教学过程： 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 　 让学生从自己知道的事情说起从而引入学习 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 学生明确齐读的要求，再读书效果更明显 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 对于每个字的教学要有针对性 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 让学生说一说自己在读的时候的注意事项更有学生接受 　 　 　 　 　 　 引导注意字形特点归纳 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 进行练习巩固新知 　 　 　 　 　 　 　 　 丰富学生的词汇 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 使学生能够正确的书写这些生字 　 　 　 　 　 　 　 使学生对本课的内容有一个更好地掌握 (一) 导入部分 师：同学们，你们生活在哪个城市？那你们知道北京是怎样的一座城市吗？ 北京是一座历史悠久的古城，它同时又是一座日新月异不断发展的新城市，你们知道北京的哪些景色是最有名的吗？请同学们来说一说。 （二）教授部分 师：对，说到北京不得不提到天安门，它是整个国家的象征，还有故宫、北海等等也是北京的标志性建筑。你们想不想去游览一下啊？好，老师马上就带领大家去看一看。下面，请大家读一首儿歌《北京城，真漂亮》（板书），先齐读，要求读准字音，不丢字，不拉长音。 师：好，不错，大家读的非常好，唉？你们发现没有啊？课文中有许多你们不认识的生字朋友啊？下面请大家自己小声读一遍课文，把你不认识的生字朋友圈出来吧！谁来读一读？（师板书四会字，认读字） 师：好，大家再默读一遍课文，读的时候要注意生字的读音，看一看哪些字的读音有些特殊，看看谁观察得最仔细。 （引导）“亮”字单独念的时候是四声，组成词语后—漂亮，你们读一读有什么不同？（轻声）， “四合院”中的“院”字单念时读四声，组成词语后自然的儿化了，读一读，你们发现了吗？ 师：好，下面我们男女分读课文，给对方听错 师：好，非常不错，下面需要大家默读一遍课文，同时仔细观察这些生字，尤其这几位朋友（四会），一定要仔细观察它们的模样哟！想一想它们都有什么特点，写的时候我们要注意什么？读完可以自由结组讨论。 师：好，谁来说一说？ 师：（每说完一个字，请同学到黑板上写，其他同学书空。）有3个上下或上中下结构的字：亮、宫、合。找记忆诀窍：“宫”字结合字义记字形，古代对房屋、居室的通称(秦、汉以后才特指帝王之宫)，所以宝盖头象征帝王带的皇冠，下面两个一大一小的口象征宫廷中的许多房屋。注意两个口一大一小。“合”字结合文中的词来记忆，四合院“人们合住在一个院子里”，口字象征院子。3个左右结构的字：漂、场、院。利用偏旁记忆，“用水洗干净才漂亮”而且要注意漂字右边的上面不是“西”字，请学生板书。在过去广场是土铺成的，院字：用刀把草割完成个大院子。3个半包围结构的字：连、网、寿。注意“连”字的半包围结构、笔顺、走之要把车“包好”。“网”字笔顺是先外后内，认识外面的部首是同字框，像一张渔网，里面的笔顺是撇、点、撇、点。真像一张交织的网（出图对比）。“寿”字