2019秋北京版语文二上《小朋友的家》word教案.doc

2019秋北京版语文二上《小朋友的家》word教案 ●课型：重点课 ●模式：结构式 ●教学设计思想： 这篇课文是一首诗歌，全诗共6个小节。课文介绍了蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族等4个少数民族小朋友家的样子，说明我国各民族的风俗不同，但是全国各族儿童是一家。 课前可以复习学过的偏旁和与本课生字相关的字，应准备生字卡片、指导书写用的小黑板，有条件的还可以准备一些身着民族服装的我国少数民族的人物图片，或表现少数民族居住特点、生活习俗的图片、课件。 本课要求学会生字共8个。可先练习读准生字的字音。在此基础上安排一定时间让学生把课文读正确、读流利。对课文内容的了解，要求不要太高。在读最后一段时，可以告诉学生：每个民族都有自己的生活习惯；我国一共有56个民族，各族人民生活在一起，就像一家人一样。至于各民族生活习惯为什么不同，不必讲解。如果学生问到，可略作说明。 教学目标分述： 知识与技能： 学会8个生字，认读8个字，能够读写6个新词语。 过程与方法 培养学生的课文了解能力和语言表达能力；能够背诵课文中的两三个小节。 情感态度与价值观： 知道我国有很多不同的民族，直到个民族风俗不同。 教学重难点： 学会8个生字，认读8个字，能够读写6个新词语；能够背诵课文中的两三个小节。 媒体准备： 生字卡片、指导书写用的小黑板，有条件的还可以准备一些身着民族服装的我国少数民族的人物图片，或表现少数民族居住特点、生活习俗的图片、课件。 教学过程： 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 激发学生的学习兴趣 初读课文，初步了解课文内容，找到生字 复习，为新课学习做好铺垫 指导学生认识字形、记忆字形 为后面学习做好铺垫 返回自学成果 巩固生字的学习 为后文学习做好铺垫 激发学生的学习兴趣 指导朗读 标出自然段 读书，理解课文内容 读书，理解课文内容 读书理解课文内容 读书理解课文内容 读书理解课文内容 深入主题，对学生进行思想教育 指导朗读和背诵 巩固练习 导入： 师：“同学们，上课之前老师想问大家，你们知道在我们中国这个大家庭里有多少个少数民族吗？ 师：“其实他们都是大家庭里的小家庭，那么今天我们就到几个小朋友的家去做客。” 出示课题：小朋友的家 二、范读课文（初步感受诗歌内容与情感） 教师范读诗歌学生认真听，体会感受诗歌内容，引发学生读书的兴趣。 学生自读，轻声读诗歌，边读边画不认识的生字、不理解的新词。 教师进行指导。 全班齐读。 学习生字： 1、复习与本课生字有关的偏旁部首。 如：“示字旁”、“方框”、“广字旁”、“木字旁”； 与本课生字有关的形近字。 如：“方”“园”等。 先让学生看课后生字表练习拼读，教师针对学生的拼读进行指导。 分析字形，认清字形 左右结构的字 如：“族”、“福”、“板”都是左右结构的字；其中“族”，它的右下角是“矢”；“板”字的右半部分是“反” （2）“幸”字共8笔，而不是9笔，不要把下面写成“羊”字；第3笔的“横”要写长一些。 “圆“是全包围结构的字，里面是以前学过的字“员”；要注意写“口”的时候，把“员”字写完，最后在封口。 “茶”最注意的就是要写底下的一个小“横”； “庭”字的下面是“廷”； “童”可以用两个字熟字相加的方法来帮助记忆。 在学生掌握生字的基础上，鼓励学生用自己喜欢的方法记忆字型。并让他们说一说你们是怎么记这些字的。 查字典或结合上下文、生活实际理解生词。（根据自己的情况完成、小组讨论也可） 四、练读课文 1、读带有生字的句子 2、再一段一段地读，做到正确、流利。 3、齐读 五、汇报自学收获：（分层） 1、指名差生拼读音节，要求：发音准确 2、指名分析字型： 族 zu ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 幸 xing ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 福 fu ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 圆 yuan ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 茶 cha ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 板 ban ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 庭 ting ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 童 tong ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 3、差生板演生字，说明要注意的地方（其他同学补充） 六、朗读训练 1、教师范读 2、小组读课文，要求（1）、人人参与 （2）、声音洪亮 （3）、正确、流利 3、分段指名读，同学纠错 4、全班齐读做到准确、流利 5、小组内比赛，比一比谁得最准确、最流畅 七、分析课文： 1、带领学生范读诗歌，注意读的时候的断句。 如：第1、2两行应该这样停顿：“你/有家，我/有