2019秋北京版语文二上《美丽的公鸡》word教学设计.doc

2019秋北京版语文二上《美丽的公鸡》word教学设计 教学目标： 1、体会和感悟“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，使学生初步感受真正的“美”的含义并受到热爱劳动的教育。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、运用迁移规律指导学生自学，培养学生的阅读能力。 4、认识11个生字。 教学重、难点： 通过了解公鸡到处与人比美的经过和理解老马的话，使学生懂得什么才是真正的美。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？那猜猜这是什么？（课件出示：头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，叫人早早起。）你们可真聪明，一次就猜对了，奖励你们一首儿歌吧！想不想听啊？不过，可要认真听啊，看看，这是一只什么样的大公鸡？那你们想知道这只大公鸡其他的故事吗？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，过一步去了解这只美丽的公鸡，好吗？（师板题）请同学们齐读课题。 二、初读课文，感悟内容。 1、用自己喜欢的方式自由读文，要读准字音，读通句子。 课件出示带有生字的词语，指生认读（强调：这里面的食字，在这个词里要读轻音，单独出现时要读食），——指生领读——同桌互读——学生齐读） 这里面还有一个多音字呢，就是这个得，它有三个读音，是de dei de 大家真聪明！这几道题，你也一定能做对！（出示练习题，指生填写）。同学们真了不起，这么快就把生字学会了。 2、再读课文，做到不加字，不丢字，要读正确、流利。 3、自由读文，标出自然段的序号，并用自己的话说说课文讲了一个怎样的故事。 过渡：同学们说得可真不错！这篇课文主要写了一只美丽的公鸡与别人比美的故事。那公鸡为什么要与别人比美呢？ 三、细读课文，抓住精魂。 学习第1自然段 1、学生回答：自以为很美丽。（板书：美）整天得意洋洋。 师：你是从哪里知道的？（第一个自然段）在这段中还有没有描写公鸡美丽的语句了？你能读读吗？（生：整天得意洋洋地唱：——我第一）。 2、师：对，这里也能看出公鸡觉得自己很美丽。那得意洋洋在这里是什么意思啊？（以为自己了不起；没人能比得上它；觉得自己最美丽、、、）同学们说得可真棒！那你能做出得意洋洋的样子吗？大家表演得可真像啊！你们想听听公鸡是怎么得意洋洋的唱的吗？听录音：公鸡公鸡真美丽我第一。（板书：唱） 3、师：谁想扮演这只得意洋洋的公鸡，给大家读读这几句话。 指四生试读，余生评价。（再加上点表情和动作就更好了） 过渡：公鸡自认为很美丽，那你们觉得这只公鸡长得美不美啊？的确，这只公鸡长得很美丽。（板书：外表美）于是啊，它就想和别人去比比美。那它都找谁比美了呢？对方又是怎么说的呢？请同学们读读第2-4自然段，找到相关的句子，用你喜欢的符号做上标记。（板书：比美） 学习2——4自然段。 1、学生读2-4自然段。找、画。 2、生说出公鸡都找谁去了，怎么说的。（课件出示相关句子。） 师：同学们，看看公鸡是怎样称呼人家的？（课件）这说明了什么？（公鸡不懂礼貌；公鸡只看到别人长得不好看的地方；公鸡只看到别人的短处，看不到别人的长处；公鸡瞧不起别人；公鸡很骄傲） 同学们说得可真好！那我们应该怎么样读这三句话呢？自己试着读一读。 谁想读读这几句话？你想怎么读？（我想把长嘴巴，鼓眼睛，大肚皮重读）你来读读吧！ 他读得怎么样？余生评价。谁还想再读读。再指生评价。 师：通过同学们的朗读，老师仿佛看到了这只骄傲、不懂礼貌的公鸡了！那人家和它比美了吗？（没有） 4、（出示公鸡与啄木鸟比美图）啄木鸟是怎么说的？（生说，师出示课件）指一生读啄木鸟的话。 如果你是啄木鸟，你正在忙着给老树治病，这个时候你会用什么样的语气来说这句话呢？（指生试读，余生评价）真是一位尽职尽责的森林医生啊！ 请同桌两人互相配合，来读读这个对话。哪张桌的同学愿意站起来给大家读读。 过渡：啄木鸟在忙着给老树治病，没和公鸡比美。于是公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。它又来到一个果园里，和蜜蜂比美来了。 5、（课件与蜜蜂比美图）让我们再来看看蜜蜂是怎么说的？（课件）指生读蜜蜂说的话。那我们要怎样读蜜蜂说的话呢？（指生读，生评价）。谁还想读这句话。再评价。 过渡：勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜，也没和它比美。它又唱着歌，大摇大摆地走了。来到了一块稻田边，想和青蛙比比美。 6、（课件出示与青蛙比美图）青蛙又是怎么说的呢？（课件出示）（指生读）真是一位忠诚的稻田卫士！那要怎么读这句话呢？指导朗读青蛙说的话。指生评价。 大家读得可真不错！让我们分角色来读读2——4自然段，好不好？（指生分角色读）同学们读得可真棒！啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在忙着帮人们做事。 学习第5自然段。 过渡：可怜的公鸡，没有人愿意和它比美，只好往回走。在路上，碰到了谁啊？（生说：一匹驮着粮食的老马）（课件出示遇到老马图）师：老马也在