2019秋北京版语文五上《看不见的爱》word教案.doc

2019秋北京版语文五上《看不见的爱》word教案 曹光彪小学 钱蓓蓓 [教学目标] 1． 在阅读中自主识字，理解“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义；能用“安详”造句。 2．能在理解课文内容的基础上，正确、有感情地朗读课文，把握恰当的语速和语调。 3．能按事情发生的时间、地点及起因、经过、结果，把母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中目标的事，进行简要地复述。 4．体会母亲的坚韧执着、从容安详，知道做任何事只要有锲而不舍的精神，就一定会成功。 [教学重点] 抓住文中描写母亲、儿子的动作、语言和神态的语句，在自读，交流中品词赏句，体会母爱。 [教学难点] 根据故事发生的时间、地点、人物及事情，进行简要复述。 [教学准备] ppt课件 [教学过程] 一、谈话导入，揭示课题。 1、媒体出示：（ ）的爱 师：同学们，今天老师给大家出一道题，你能说出几种答案？ （预设；伟大、无私、崇高、令人难忘、感人肺腑……） 2、学生自由交流。 3、师：对呀，爱是无私的，是崇高的，是令人难忘的。可是，你们见过这样一种爱吗？ 补充板书：看不见的爱 4、指名读课题，齐读。 5、读题质疑：读了课题，你有什么问题？ （预设：为什么这种爱是“看不见的”？这种爱是谁给谁的？） 6、过渡：让我们带着问题来读读课文。 二、初读课文，整体感知 1、学生分小节读课文 2、教师评价 3、指名读词语 笼罩 轮廓 忽高忽低 有规律 关键 频率 怔住 沉默 4交流： （1）用自己的话说说文中有哪几个人物？（3个） （板书：母亲、失明的孩子） （2）说说课文主要讲了一件什么事？ 指导学生说清楚时间、地点、人物、事件。 一个夏季的傍晚，一位母亲帮助自己的盲孩子打弹弓，结果盲孩子打中了。 （板书：打弹弓） 三、重点研读，感悟母爱 1　学习第4－14节，理解母亲的良苦用心。 出示弹弓图片，玩过弹弓吗？怎么玩？ 打弹弓时最重要的一个动作就是——瞄准。瞄需要眼睛。因此，当文中的 “我”知道打弹弓的是一个盲童时——怔住了。 理解“怔住”的意思（呆住、愣住） （2）当“我”疑惑母亲为什么要让盲孩子打弹弓时，母亲是怎么说的？默读第4－14节，用“——”划出母亲说的话。 （3） 交流并出示句子： “别的孩子都这么玩儿。” “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” （4） 理解并朗读句子。 A．“别的孩子”指哪些孩子？——身体健康、普通的孩子。 希望自己残疾的孩子能像正常的孩子一样，别人能玩的游戏他也能玩。别人的孩子能打弹弓，她的孩子也能打弹弓。 其实母亲还有一句话没有说，你知道吗？ （预设：我的孩子也能这么玩。） B．“总会打中的”是什么意思？“关键是做了没有”是什么意思？ “总会打中的”——母亲对孩子的鼓励，相信孩子只要努力去做，去尝试，就一定能成功。 “关键是做了没有”——尝试的过程是最重要的，结果并不重要。 “平静”——表示母亲很从容，很自信。 （5）在看似平静的话语中，我们感受到了这是位多么执著、慈爱的母亲啊！ 女生齐读句子。 （6）小结：母亲让孩子打弹弓，可真是用心良苦啊！母亲的话不仅激励着小男孩，同时也给予我们人生的启示。让我们再一次读读这句话吧！（齐读句子）。 2学习课文第1—14节，感悟母亲不同寻常的爱。 （1）导语：母亲说“关键是做了没有”，那么母亲自己做了没有？做了些什么，课文是怎么写的？ （2）默读课文，要求：用“——”划出文中描写妈妈怎样做的句子。 （3）出示下面两句话，组织交流活动。 那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中拣起一颗，轻轻递到孩子手中，安详 地微笑着。 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子，微笑着，只是递的节奏也慢 了下来。 （4）理解并朗读 A.母亲在干什么？——递石子（板书：递石子） B.母亲是怎样地“递”？——从“轻轻地、安详地、微笑地”这三个词语 中你体会到了什么？ 理解“安详”的意思。——态度很从容，稳重平和。　　　　 （指导学生批注，用笔画下）——耐心地陪伴着、用平和的行动鼓励着他。 C. 母亲递给他的仅仅是石子吗？ （根据回答板书：信心、希望、鼓励、勇气……） （5）学习用“安详”说一句话。 3 再读课文第1－19节，感悟母爱的感召力。 （1）母亲对孩子的爱，孩子感受到了吗？在孩子身上起作用了吗？再次默读课文，思考：在母亲的身传言教下，孩子做了没有？他怎么做，课文是怎么写的呢？（学生默读，教师巡视，适时指导。） （2） 组织交流活动。（孩子打弹弓偏差大，时间长，但很认真、有方法） 指名读：“我慢慢发现，这孩子打得很有规律的，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。” 师：这孩子打得很有规律，这是母亲细