2019秋北师大版数学一上1.1《可爱的校园》word导学案.doc

2019秋北师大版数学一上1.1《可爱的校园》word导学案 年级： 学科： 主备人： 学案设计 个性化设计 可爱的校园 学习目标： 通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。 学习流程设计 学习重点：初步感知小组交流的作用。 寻找身体上的数 师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！ 学生之间互相观察，互相说。 集体反馈交流。 （学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。） 寻找教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？ 学生独立观察，寻找个数。 学生之间互相交流。 集体交流。 （学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。） 寻找校园里的数 师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。 学生独立观察，寻找个数。 学生之间互相交流。 集体交流。 课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？ （这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学） 布置学生实践活动 课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。 。 第二课时 快乐的家园 一学习目标： 1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。 二、学习重点：理解数“1”的含义。 三、学习流程设计： 1、学习1可以表示什么？ 观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。 （1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……） 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？ 2、学习2、3、4可以表示什么？ （1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？ （2）互相交流你看到了什么，是什么看的？ （3）集体交流。 体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。 3、练习 （1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。 （2）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？ （3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。 4、小结：这堂课你有什么收获呢？ 附送： 2019秋北师大版数学一上7.1《捆小棒》word教学设计 教学内容 一年级数学上册《加减法（二）捆小棒》 教学目标 1.在具体的操作活动中，会认读写11~20的各数。 2.在摆一摆，捆一捆的操作中，理解各数的顺序，大小及数的组成，初步建立数位的概念。 3.在活动中，培养学生动手操作能力和合作探究能力。 教学重点 理解11~20这些数的个位和十位上各数的含义。 教学难点 对“数位”的理解。 教学方法 讨论法、讲解法 教学准备 电脑课件 投影仪 20根小棒 计数器 直尺 数字卡片 教 学 设 计 教 学 设 计 一、创设情境 导入新知? 1、（电脑演示：小猴子摘桃子。）师：同学们，你们看，谁来了，它爬上树干什么？（小猴子?爬树??? 摘桃子） 师：我们一起来数小猴子摘了多少个桃子，好吗？学生一边数一边打手势。（数到10，电脑演示到10，在第11个上面打上“？”。） 2、师：同学们再往下数就要用到比10大的数了.今天，我们就要学习比10大的数。板书课题：捆小棒（11~20个数的认识），谁会接着往下数？ 二、动手操作? 探究新知 1、动手操作探索11的组成和认识数位 （1）师：请你用自己喜欢的方法数出11根小棒，在桌子上摆一排。（学生操作，教师巡视。） 学生交流自己的摆法。 （2）选出具有代表性的，让学生在投影仪下摆一摆，我们看一看他是怎样摆的。 演示：数出10根? ——堆成一堆——捆成一捆。 师：你们的想法跟他的一样吗？比一比，谁的方法好？请同学们也数出（可以两个两个或五个五个的数）10根小棒捆成一捆。 这一捆小棒是（）个一根？共有多少根？10个一根就是一捆。我们就说“10个一是一个十”（板书，学生读：10个一是一个十。） （3）看摆的结果说一说：11里面有几个十和几个一？得出：10+1=11 2、学习读写11和认识数位上的“个位”和“十位” （1）