2019秋北师大版数学一上7.1《捆小棒》word教学设计.doc

2019秋北师大版数学一上7.1《捆小棒》word教学设计 教学内容 一年级数学上册《加减法（二）捆小棒》 教学目标 1.在具体的操作活动中，会认读写11~20的各数。 2.在摆一摆，捆一捆的操作中，理解各数的顺序，大小及数的组成，初步建立数位的概念。 3.在活动中，培养学生动手操作能力和合作探究能力。 教学重点 理解11~20这些数的个位和十位上各数的含义。 教学难点 对“数位”的理解。 教学方法 讨论法、讲解法 教学准备 电脑课件 投影仪 20根小棒 计数器 直尺 数字卡片 教 学 设 计 教 学 设 计 一、创设情境 导入新知? 1、（电脑演示：小猴子摘桃子。）师：同学们，你们看，谁来了，它爬上树干什么？（小猴子?爬树??? 摘桃子） 师：我们一起来数小猴子摘了多少个桃子，好吗？学生一边数一边打手势。（数到10，电脑演示到10，在第11个上面打上“？”。） 2、师：同学们再往下数就要用到比10大的数了.今天，我们就要学习比10大的数。板书课题：捆小棒（11~20个数的认识），谁会接着往下数？ 二、动手操作? 探究新知 1、动手操作探索11的组成和认识数位 （1）师：请你用自己喜欢的方法数出11根小棒，在桌子上摆一排。（学生操作，教师巡视。） 学生交流自己的摆法。 （2）选出具有代表性的，让学生在投影仪下摆一摆，我们看一看他是怎样摆的。 演示：数出10根? ——堆成一堆——捆成一捆。 师：你们的想法跟他的一样吗？比一比，谁的方法好？请同学们也数出（可以两个两个或五个五个的数）10根小棒捆成一捆。 这一捆小棒是（）个一根？共有多少根？10个一根就是一捆。我们就说“10个一是一个十”（板书，学生读：10个一是一个十。） （3）看摆的结果说一说：11里面有几个十和几个一？得出：10+1=11 2、学习读写11和认识数位上的“个位”和“十位” （1）引导学生看摆的小棒，想1捆小棒表示什么，1根表示什么？ 师：一捆小棒表示10，它对的位置，我们给它起个名字叫十位，十位专门用来表示几个十的，1个表示一个十，它对的位置，我们也给它起个名字叫“个位”，个位专门表示几个1的。 （2）“11”这个数可以在计数器上表示，（出示计数器）。让学生找一找计数器上的个位和十位。 引导学生总结：从右边起第一位叫个位，第二位叫“十位”。 （3）引导学生在计数器上拨11，说一说自己是怎样拨的，为什么？ （4）写数有1个十就在十位上写1，这表示1个十；有1个一就在个位上写1，这表示什么呢？ 思考：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意义一样吗？ 3、小组合作：在计数器上拨上15.19.20.，一边摆一边说出拨的理由。 4、写数比赛：师报数，生写数。仔细观察你写的数和以前学的数，你有什么发现？ 师小结：1、2 、5 、8、9 等都有一个数，是一位数，11、12、17等都是两个数字，是两位数。 三、拓展延伸? 巩固新知 1、读直尺上的数，今天我们认识了11~20的数，你能读出直尺上的数吗？（自由读） 2、游戏?：看谁反应快 请几个拿数字卡片的同学站成一排，其他同学当裁判，听口令看谁反应快。注意听口令，符合要求的同学把数字卡片举起来。 （1）1个十，3个一合起来是多少? (2)4个一，1个十合起来是几？ （3）比15大的数是几？ （4）和17相邻的数是几? 谁也能像老师一样发出口令？指名学生发口令。 四、课堂小结 这节课你有哪些收获呢？ 五、布置作业 1、教材第69页1~5题 2、找一找，说一说，生活中你在什么地方见到或用到11~20各数。 附送： 2019秋北师大版数学一上7.2《搭积木》word教案2 教学内容：教材第70——71页。 教学目标： 1、体会加减法的含义，学习20以内的不进位加和不退位减。（重点） 2、熟练计算20以内的不进位加和不退位减法。(难点) 3、激发学生学习兴趣，使学生树立学好数学的自信心。 教具准备：18块积木。 教学过程： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 添 补 自 主 学 习 1、先后摆出1个十块积木和3个一块积木。提问：谁来说说老师摆了多少块积木？你是怎样知道的？ 2、再放2块积木在3块积木上。提问：你能根据老师的动作提出一个数学问题吗? 3、引导学生完整地叙述题意，并提出要求：你能根据题意列出算式吗？请和同桌说说你的想法。 4、引导交流算式，并提问：得多少？怎样算？ 5、听回答板书算式：13+2=15。引导齐读板书。 1、观察后回答：共13块积木。 2、提问：一共有几块积木。 完整地叙述题意，独立列式并交流。 回答：十位1不变，个位3加2得5，合起来是15。 齐读板书。 互 动 学 习 互 动 学 习 6、摆出1个十块积木和8个一块积木。提问：老师摆了几块积木？ 7、拿走2块。提问：根据老师的动作你能提出什么数学问