2019秋北师大版语文一上《热带鱼》公开课教学设计及教后反思.doc

2019秋北师大版语文一上《热带鱼》公开课教学设计及教后反思 xx年秋 邱丽苹 教材分析： 《热带鱼》是北师大版一年级上册第十单元字与拼音三中的一首儿歌。《热带鱼》是一首极富儿童情趣的一首简短儿歌。本课的教学，主要是承接前一课y、w及整体认读音节yi、wu、yu，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。同时把拼音和汉字结合进行教学，利用认识的汉字学习拼音，运用拼音学习识字，加强学生理解字与音的联系。 学情分析： 由于前面已经逐步培养了学生学习拼音的方法，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。 教学目标： 1.继续巩固声母“y”、“w”和整体认读音节“yi”、“wu”、“yu”。 2.学习儿歌，读通课文，感受热带鱼的美丽和快乐，培养孩子对大自然的热爱。 3.认识5个生字；学习在田字格里正确书写3个生字。 教学重、难点： 1.继续巩固声母“y”、“w”和整体认读音节“yi”、“wu”、“yu”。 2.认识5个生字，学习在田字格里正确书写3个生字。 教学准备：卡片 媒体 课时：一课时 教学过程： 创设情境，导入课题 师：老师今天给大家带来了几位神秘的新朋友，想认识它们吗？ 生（齐声）：想—— 师：（在黑板上贴出三只热带鱼的剪贴图片，边贴边问。）请孩子们仔细观察，我们的新朋友是——？ 生：热带鱼 师：对呀，我们的新朋友长得可真漂亮！它们生长在热带和亚热带温暖的海域，一望无际的热带海洋就是它们的家。 师：请仔细看老师写“鱼”，自己也可以拿起小手，和老师一块儿写。（举起手，示意生进行书空练习。师生一块儿边说笔画名称边写“鱼”。）请仔细看老师在田字格里写“鱼”字，注意它的笔顺。 师：哪个聪明的小朋友能告诉老师，你是怎样又快又好地记住这个“鱼”字的？ 生：中间一个田，上面一个——（迟疑一下）撇和横撇…… 师：熟字加懂得用偏旁加熟字再加笔画的方法来记住它。 师：如果要在田字格里写“鱼”字，谁能提醒大家怎样给它安好家？ 生1：我要提醒大家，“田”字要写扁一点。 生2：我要提醒大家，第一笔要写在横中线上。 师：你真是个会观察的孩子！那现在就请孩子们在练习本上写一个“鱼”字。请出小铅笔，检查“三个一”。（师生同念）胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（师下来检查孩子写字的姿势，生写字，师个别指点。） 师：现在来和我们的新朋友打打招呼吧。（生齐读课题） 师：今天啊，我们就来比比看，谁能最先和热带鱼宝宝们交上朋友。 复习拼音，巩固旧知 师：不过啊，热带鱼宝宝们最喜欢玩游戏了，你瞧，他们在和大家玩捉迷藏的游戏呢，我们先把它们找出来，好不好？ 1.复习y、w。（瞧，它们躲在那玩吐泡泡的游戏呢，我们来把它们吐的泡泡戳破吧。） 请小朋友们翻开课文54页，把声母y和w找出来吧。 2.复习整体认读音节——yi、wu、yu。（小朋友们太厉害了，瞧，谁来了？） 小朋友们别得意，赶快从课文中找出整体认读音节吧！ (设计意图：通过从课文中找，以及个别读、小组读、齐读等形式加以巩固) 随文识字，感知课文。 1.师：鱼宝宝们还给我们带来了一首好听的儿歌，想听老师读一读吗？ 生：想—— 师：老师在读儿歌时，你们该做什么呢？ 生：仔细听。 师：对呀，你们要听清每个生字宝宝的发音，并且尽量记住它们。这种学习生字的方法叫—— 生：听读识字。 师：（有感情地朗读儿歌） 2.出示自读小提示：1）大声地用手指指读。 （2）注意观察，不会读的字尝试用拼音拼一拼。 （3）用“△ ”圈出认字条的字，用“○”圈出写字条的字。 3.反馈并个别指名读，男女生读。 过渡语：听了小朋友的朗读，词语宝宝迫不及待地想跳出来问问大家，认不认得它们谁是谁了（出示词语）？（指名读——开火车读——男女生读——齐读） 4.小朋友表现得真棒，可是生字宝宝们玩累了，想回家了，你们能把他们送回家吗？（出示字） 5.师：字宝宝都回了家，让我们一起读读课文吧。（生齐读） （设计意图：认读生字，把词语读通，再读课文，循序渐进，把课文读通读准。） 四、再读课文，读通课文。 1.师生配合读，创设情境：潜在一片澄净的热带海洋里，我们在碧蓝透明的海水中畅游，亲近多姿多彩的珊瑚丛，看它们像海底的鲜花般绽放。还有那些色彩鲜艳、形态各异的热带鱼在你身边嬉戏。它们是小小（热带鱼），身披（五彩衣）。尾巴（摆一摆），水中（做游戏）。 2.通过男生女生配合读，小组读，个别读等形式读。 瞧，我们这些可爱的热带鱼宝宝们穿着一件件色彩鲜艳的“五彩衣”，真是十分——漂亮。它们摆动着那美丽小巧的鱼尾巴，玩着好玩的游戏，真是十分的——快乐啊。 师：我刚才看到了好多美丽、可爱、快乐的鱼宝宝。现在鱼宝宝们还想和最会写字的小朋友交朋友，让我们来争当