2019秋北师大版语文一上《豆儿圆》word教学设计.doc

2019秋北师大版语文一上《豆儿圆》word教学设计 教学目标：1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字，2、会写三个生字：豆、儿、在。 3、巩固刚学的6个复韵母， \o 练习 练习看拼音读字音。4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。 教学过程：一、复习导入　　出示六个带调复韵母。（卡片）　　师：上周我们学习了6个复韵母宝宝，你们还认识他们吗？来和他们打打招呼。出示6个复韵母，开火车读。　　师：刚才廖老师看到每一个孩子的口型非常好。今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢。　　二、揭题　　1、出示豆子，激趣引入：　　师：看，今天廖老师给孩子们带了一些礼物？投影出示5杯不同的豆子（豌豆、绿豆、红豆、黄豆、黑豆）　　生每说一种，老师介绍：恩，炒豌豆吃起来可香了；夏天喝一碗绿豆汤，那是又爽口又下火；红豆粥的营养可丰富了；黄豆可好吃了；黑豆的营养价值是最高的。　　2、出示课题　　师：不管是豌豆、绿豆、红豆，还是别的什么豆，我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。来，亲切地叫叫它们。　　师：师：豆儿们有些不高兴，因为你们叫得不够亲切，来，再叫叫它们。　　师：看廖老师把题目写在黑板上。（板书：豆儿）看，“豆”字是什么结构的字？　　（板书：“豆”字是个独体字，先写一个短横，再写一个扁扁的口，接着写一点一短撇，最后一个长横。“儿”字也是独体字，先写什么，注意是竖撇哦，在写什么，对，是竖弯勾）　　师：来，亲切地叫叫它们的名字。（齐读“豆儿”）　　师：这些可爱的豆儿都什么形状的？（我请做得最端正的小朋友上来摸摸看。请一两个孩子摸摸观察）　　师（板书“圆”）：豆儿啊，跟孩子们看到的一样，圆圆的非常可爱。今天，我们要学的一篇儿歌，题目就叫《豆儿圆》　　3、齐读课题　　师：来，再读读题目。准备，起……　　师：什么圆？（生：豆儿圆）　　师：豆儿怎么样？（生：豆儿圆）　　师：嗯，豆儿不高兴，你们没有笑起来叫它，你们不爱它。准备，再来。（生：豆儿圆）　　三、初读课文　　1、学生自读儿歌。　　师：想读这首儿歌吗？好啊，先试着自己读，在读之前，请听廖老师的要求，复韵母宝宝说了它会帮助你们认字的。请孩子们在复韵母的帮助下，先拼读生字条内的生字；再试着把儿歌读一遍，遇到不认识的字拼一拼，不会拼的标上点；读完后静息等其他的同学。　　师：好，请个同学来重复廖老师提出的要求。先做什么，在做什么，做完后干什么？（指名回答）　　师：请把书翻到57页。左手（压书）右手（指字）眼睛（看书）　　师巡视，按自读要求检查学生读书情况。　　2、教师范读，学生听读识字。　　师：孩子们刚才读得可认真了，而且把老师提出的三个要求全部做到了，老师要奖励你们，请你们听老师把儿歌读一读，注意听清楚字音，特别是你还不认识的那些字的读音。　　准备，我读哪个字……（生：我指哪个字）　　师：你们的掌声告诉我，我读得不错，老师相信，你也能读得跟我一样好，那通过听廖老师读，你打点的字都认识了吗？那夸夸自己。　　3、齐读儿歌。　　师：那让我们一起读读这首儿歌。左手……右手……眼睛……　　师：注意，读完题目后要稍稍的停顿一下，再读正文。准备，“豆儿圆”起。　　生齐读文。　　四、理解儿歌，感情朗读　　1、标句子。　　师：孩子们读得真好！马上观察，这首儿歌一共有几句话？请把句子标出来。　　师：为什么是三句。（因为有三个小圆圈，一个圆圈就是一个句号，一个句号代表一个句子，一共有三个句号，因此就是三句话）能干，掌声送给他。　　（标好句子的全文）请对照老师的大书，看看你标对了吗？（标对的，夸夸自己）（小铅笔请回家）　　2、讲第一句（第一句）　　师：孩子们真能干，那廖老师要给孩子们一个奖励，请孩子们先关书，眼睛看大屏幕，老师把书放到了我们的大屏幕上，请孩子们看着大屏幕上的大书。　　（1）读句子　　出示豆子的图，问豆儿什么样？让孩子们观察、摸摸豆子。在观察、摸完，并回答完后再出示句子读、学习。　　师：我把第一句送给女孩子读。男孩子听听，豆儿什么样？女生，准备，起　　（2）豆儿是什么样的呀？（圆、肥）（第一句：圆、肥红色标注）　　（3）随文识字“肥”出示字卡　　认识“肥”，有什么好办法记住它？（加一加）　　（4）抽生读第一排　　又圆又肥的豆儿可爱极了（出示豆儿图），你能来读第一排，读出它的可爱来吗？　　（5）实物理解、指导读第一句　　豆儿这么可爱，那它家在哪儿呀？（“豆荚”红色）哦，豆荚是豆儿的家　　出示豆荚，廖老师把豆荚剥开，豆儿出来了，来你摸摸豆荚里面，有什么感觉？（两三名学生摸）如果你就是豆儿，住在这样光滑的房子里，在妈妈温暖的怀抱，挨着妈妈滑滑的皮肤，你会是