2019秋北师大版语文三上《一只小鸟》word教学设计.doc

2019秋北师大版语文三上《一只小鸟》word教学设计 【教材分析】 《一只小鸟》是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文，是著名的儿童文学家冰心创作的一篇作品。作者描写了一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上，它们放声歌唱。孩子们听到小鸟的清脆柔美的叫声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟。老鸟把射伤的小鸟衔回家里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。 【学情分析】 学生对“鸟儿是人类的朋友，保护鸟类、保护大自然”已经有了了解，但从课文中感受文中情感，体会亲情的伟大、“爱”的美好，还需要在学习中渗透理解课文的方法。 【资源利用】 通过网络查找描写小鸟的词语。 【教学目标】 1.掌握本课8个要认的字。 2.能联系实际和上下文理解本课词语和句子的意思。 3.抓住重点词语，边读边想像，理解课文内容，体会课文的情感。 4.有感情地朗读课文， 5.激发学生保护鸟类的情感。 【教学重难点】 重点：1、认识8个生字，会写7个生字。 2、理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。 难点：体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。 【教学过程】 第二课时 一、复习导入 同学们，这节课我们继续来学习《一只小鸟》（板书） 通过上节课的学习，你认为这是一只怎样的小鸟？（快乐、可怜）（板书） 这是一只快乐的小鸟，但也是一只可怜的小鸟。 二、品读感悟小鸟的快乐 1、认读词语：啁啾 （1）指名读、齐读。 （2）观察这两个字的偏旁都是？口字旁的字和什么有关？ （3）听录音（小鸟的叫声），猜一猜它是什么意思？ 2、把这个词放在句子中读一读。（屏示第一段） （1）指名读 （2）打开课本，找出这段话在课文什么地方？齐读，边读边思考：你感受到了什么？ 学生交流。 （3）师小结方法：我们读书就要一边读，一边思考，通过读想一想语言文字背后要告诉我们的意思。这是读书的方法，也是学习的方法。 3、自读课文，课文第2自然段，从哪里还能看出这是一只快乐的小鸟，读一读，勾一勾。 4、全班交流：（随机出示） “它探出头来一望，看见了……” 指名读。齐读。你感受到了什么？ 学生做“探”的动作。 它看到了什么，用笔勾画出来。 它可能还看见了什么？同桌交流 反馈。 “它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。 齐读。 哪个词表现了她的快乐？“抖刷”，板书“抖”，小鸟没有手，它是怎么抖的？（用翅膀拍打） 指导读，读出小鸟的快乐。 教师引读： 小鸟被灿烂的阳光，葱绿的树木所吸引，于是—— 小鸟为大地上一片美好的景致而赞叹，于是—— 听鸟的叫声，这是怎样的歌声？指名读，读出快乐、清脆…… 5、这只幼小却又充满快乐的小鸟每天清晨在枝头唱出清脆柔美的歌声，“自然”也像我们在含笑倾听，多美的景致，多可爱的小鸟，这是一幅怎样和谐的画面啊！老师也忍不住想来读一读。（师配乐朗读） 6、引读：看，它又出来了……（生配乐读） 7、看，它又出来了，它正要发声（课件出示“弹子”） 发生了什么事？（学生交流） 三、品读感悟小鸟的可怜 1、 “看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。” 齐读。 指名读。 2、“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。” （1）指名读。 （2）品读，体会老鸟的速度之快，心情之急切。教师范读，学生练读，齐读。 （3）把两段连起来读一读，你从中感受到了什么？你想说什么？ 3、教师引导对比读，感受小鸟受伤前的快乐和受伤后的可怜。 4、“劝君莫打枝头鸟，母在巢中望子归。” 三、小练笔： 1、从此，那歌声便消失了……事情后来怎么样了？写一写。 2、展示评价 四、作业： 1、拓展阅读《失足的小鸟》 2、以“爱护鸟类”为主题，办一份手抄报。 五、总结：美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然都需要我们用心呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。 【板书设计】 快乐 探 抖 一只小鸟 可怜 保护 附送： 2019秋北师大版语文三上《一只小鸟》word教案 教学目标： 知识与技能 1、认识8个字，写字8个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。 过程与方法： 采用“初读课文，整体感知——精读课文，深入理解——拓展延伸”的基本过程组织教学。 情感态度价值观 通过学习课文，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。 教学重点难点： 重点：　1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。 难点: 体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。 教学准备：课件 教学