2019秋北师大版语文三上《意大利的爱国少年》word课后反思.doc

2019秋北师大版语文三上《意大利的爱国少年》word课后反思 凤翔县城关镇西街小学 刘慧利 《意大利的爱国少年》是北师大版教材三年级上册中的一篇课文.本文节选自意大利作家阿米琪思的《爱的教育》文章叙述了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利的热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为, 维护自己祖国尊严的感人故事.文章的特点是情节曲折,故事性强,容易吸引孩子认真读下去. 《意大利的爱国少年教学反思：｀ 上了这一课，我感觉首先我在一上课学生抓住课文主要人物（热那亚少年）和主要事件（乘客给少年扔钱，少年给乘客扔钱）的时候，引导学生大胆质疑，乘客为什么给少年扔钱？少年为什么给乘客扔钱，极大地引起了学生阅读探究的兴趣。 其二，我觉得在探究乘客为什么给少年扔钱时，学生很自然的感受到了少年窘迫艰难的处境。这样的处境，正是少年急需用钱的时候。 其三，我觉得学生能抓住少年扔钱的一系列动作，感情朗读有关内容，从而与少年的内心产生共鸣，感受到少年因为听到有损于祖国尊严的话而无比愤懑的感情，感受到少年宁可自己多受罪，也不愿自己的祖国受到别人的侮辱，感受到少年为维护祖国的尊严不顾一切的思想。这样，这个大义凛然，维护祖国尊严的少年跃然呈现在学生的面前。 最后我觉得通过让学生课后收集阅读爱国故事，深化了对学生的爱国思想教育。 当然，课堂也有许多需要改进的地方。比如，引导学生感情朗读时，由于时间关系，读得很仓促，还不是很到位。再比如课堂上，老师还是说得比较多，把课堂主动权没有真正的还给学生。再比如，作业的设计上，还不是很全面。这些问题的存在，还有待于今后不断地改进。 附送： 2019秋北师大版语文三上《我想》word教学设计 第一课时 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　2、认识生字8个。 　　3、理解课文内容，让学生了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。 　　教学重难点： 　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　2、理解课文内容。 　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。 　　课型：课文 　　教学方法：讨论、小组合作式 　　教学步骤： 　　一、导入新课： 　　1、同学们，你有什么样的愿望？能说说吗？（指名说说） 　　2、同学们，今天我们一起去看看“一个小朋友的愿望”，好吗？ 　　3、板书课题：《我想》(学生齐读两遍) 　　二、新授。 　　1、初读课文。 　　（1）选择自己喜欢的方式读课文,并数数这篇诗歌有几节。 　　（2）出示8个生字，学生“开火车”认读。 　　谷、丫、软、汲、营、筝、堂、絮 　　（3）出示生词，同桌读、指名教读。 　　布谷鸟、脚丫、湿软、汲取、营养、风筝、课堂、柳絮、悠荡、柔软、愿望、遥远、商量 　　（4）指名接读课文，并指名评价。 　　2、熟读课文、理解课文。 　　（1）喜欢第一节的同学起立读课文第一节。 　　①自由读第一节，学生边读边想象。 　　②指名说说：自己看到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。 　　③指导读第一节。 　　④指名读、齐读第一节。 　　（2）喜欢第二节的同学起立读课文第二节。 　　①选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。 　　②指名说说：自己看到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。 　　③指导读第二节。 　　④指名读、齐读第二节。 　　（3）男同学读第二节。 　　①选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。 　　②指名说说：自己望到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。 　　③指导读第三节。 　　④指名读、齐读第三节。 　　（4）女同学读第二节。 　　①选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。 　　②指名说说：自己想到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。 　　③指导读第四节。 　　④指名读、齐读第四节。 　　（5）齐读课文。 　　①说说：“我”要和爸爸妈妈商量什么？ 　　②指名说说。 　　③在小组中学习：仿照课文第三节再编一段。 　　*学生自由编写。 　　*指名汇报。 　　（6）小组学习：朗读课文 　　正确地朗读课文； 　　正确、流利地朗读课文； 　　正确、流利、有感情地朗读课文。 　　（7）试背课文。 　　（8）能背的同学起立背。 　　三、布置作业： 　　正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　四、板书设计： 　　手儿　　布谷鸟歌唱 　　脚丫　　绿色帐篷 　　我想 　　眼睛　　我的课堂 　　自己　　遥远的地方 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、学会正确书写9个字，并掌握每个字的笔顺规则。 　　2、完成“语文天地”中“抄一抄” 　　教学重难点： 　　1、书写“悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥”9个字。 　　2、抄写词语。 　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。 　　课型：写字课 　　教学方法：讨论、小组合作式。 　　教学步