2019秋北师大版语文三上《说声“对不起”》word说课稿.doc

2019秋北师大版语文三上《说声“对不起”》word说课稿 各位评委老师上午好： 我今天说课的题目是《说声“对不起”》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《说声“对不起”》是北师大版三年级上册第五单元的第二篇课文，该单元以“我们和我” 为主题展开。课文主要写了经常发生在学生们中间的一件平凡的小事：“我”不小心，手中的铅笔划破了同学陆叶的下巴，向他道歉可我说不出口，最后在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事表达了讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。 课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果是本文最大的写作特色。 二、说教学目标 知识目标：1.会用生字组词，能了解重点词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 技能目标：能从文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。 情感目标：引导学生从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 三、说教学重难点 教学重点：抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。 教学难点：是什么力量促使“我”说出 “对不起”这三个字的。 四、说教法与学法 教法：情景教学法 学法：通过朗读和小组合作，完成问题的解决 。 五、说教学过程 (一)新课导入 1.谜语出示生字，复习导入 2.引出课题，板书、齐读课题。 （由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。） 3.质疑：看到课题你们有哪些疑问？ （以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。） （二）整体感知 1.让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。 2.检查朗读情况，师生评议。 （评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读能力就是这样培养起来的。） （三）深入学习 1.学生朗读探究; 2.学生分组协作; 3.教师过程引导。 （四）畅所欲言：你想对谁说声“对不起”。 （五）板书设计 说声“对不起“ 以 前： 向别人认错难受 老师同学的鼓励 那 一 次 后： 超越自我 我的认识、榜样、勇气 （六）布置作业 1.熟读课文，读出情感。 2.搜集文明礼貌用语至少三条。 3.搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。 附送： 2019秋北师大版语文二上《天鹅、大虾和梭鱼》word教案 　　【内容简析】 　　本课是一首自由体诗歌。说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。 　　【设计理念】 　　本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，在读中有所感悟。 　　【教学目标】 　　1、认识14个生字，会写7个生字。学习新偏旁虫字旁。 　　2、能正确、流利地朗读课文，理解内容。 　　3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，并能背诵课文。 　　【重点难点】 　　1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。 　　2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。 　　【教具准备】 　　多媒体课件或挂图、生字词卡片。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学设计】 第一课时 　　一、创设情境，导入新课 　　1、利用课件演示天鹅、大虾和梭鱼拉车的过程(或看图说话)。 　　2、问：谁和谁在干什么?结果怎么样? 　　3、为什么天鹅、大虾和梭鱼没拉动大车呢?我们学习课文就知道了。出示课题，齐读课题。 　　二、初读课文，认识生字 　　1、学生自由朗读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。 　　2、出示生字词，指名学生拼读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音，如“如、使”等。 　　3、四人小组互读课文，相互学习，相互正音。 　　三、指导朗读，感悟内容 　　1、自由朗读课文。 　　①用序号标出这首诗歌共有几节。 　　②想一想：这首诗讲的是一个什么故事? 　　2、指导学习第一节。 　　①教师范读，指名读。 　　②问： 　　a.谁有哪些词语不理解?谁来帮助他(她)? 　　b.谁能用一句简短的话说说这节课文的意思? 　　3、小组合作，学习2—4节。 　　①导读理解课文。 　　为了说明“合伙的人们不是心一条，什么事也办不好”，课文讲了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事，他们是怎样