2019秋北师大版语文六上《黑孩子罗伯特》word教学设计.docVIP

2019秋北师大版语文六上《黑孩子罗伯特》word教学设计 教材分析：　　　　《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。　　 教学目标： ⒈了解时代背景，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　 ⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。　　　 ⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。 教学重点：体味罗伯特复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。 教学难点：体味罗伯特复杂的心理感受。 教学过程： 第二课时 出示原文首段中马丁·路德·金的话，师读，让生说出作者及出处，引出课题，齐读课题。 让生说说通过上节课的学习，了解到的课文的主要内容。 （师相应板书：受奚落——捐钱——被拥抱） （肯定学生懂得抓住关键词，能用简洁的语言概括文章的主要内容） 问：课文中哪一部分最让人感动？（捐钱）（师：出示课文第一幅插图。是呀，小小的罗伯特生活在又脏又臭的黑人区，生活在一个被人歧视的家庭里。然而，他有一个小小的梦想，那就是买一架模型战斗机。但是，为了救治身患重病的丽莎，他把自己辛辛苦苦积攒的钱全部捐了出来。孩子们，他捐钱时的一举一动深深地震撼了我们的心灵，让我们用心去品读，用心去体会吧。） 问：课文哪些自然段在描写罗伯特捐钱的过程？（提问） PPT出示： 默读11——15自然段； 要求： 勾画出让你感动的语句； 抓住重点词语并联系上下文思考让你感动的理由； 批注上自己的体会。 （师巡视，点评肯定）（你们愿意把自己的独特的体会和同桌交流一下吗？） ——和同桌互相交流： 读出让你感动的语句； 抓住重点词语并联系上下文说出自己的体会。 PPT出示：课文第11自然段. （一）（预设1：“丽莎可能会死？…………绝不能死！” ） 生：罗伯特对丽莎很喜爱，感情深； 罗伯特非常地害怕，非常地震惊。害怕丽莎就此离开，就再也见不到他了； 师：从哪个地方可以看得出他感到震惊？ 生：罗伯特听了禁不住打了个寒战 师：感叹号：罗伯特的心情是复杂的，联系上文，罗伯特将自己好不容易积攒下来的钱捐出来，所以心情是非常复杂的。（肯定学生，指出不仅可以抓住重点词语，联系上下文来理解，还可以通过标点符号来体会作者的思想感情，所以，我们在写文章时，也可以通过标点符号来表达我们独特的情感体验。） 带着自己的独特体会来读这几句话，读出罗伯特那种复杂的心情：全班齐读“丽莎可能会死？…………绝不能死！” 师肯定：同学们这次朗读比前面有了更深刻的情感体验了，那还有吗？罗伯特心里是这么想，那么他是怎么做的？ （二）（预设2：“罗伯特摸了摸裤子口袋…………‘给丽莎治病。’”） 生1：“全部”：看出十分关心丽莎，因为第7段说了捐多捐少都没关系，如果罗伯特少捐一点，那么就可以买自己那架心爱的战斗机了。 师：通过这个词，你体会到了罗伯特的那种心情。找到这句的同学还有没有其他补充？ 生2：“摸了摸”、“深深地”：下了很大的决心。 生3：丽莎之前经常奚落他，但是他“三步两步冲到讲台前”，看得出罗伯特非常地宽容，立场坚定（师板书宽容，并指出还有对这个“冲”字有不同体会的） 生4：他想到了时间就是生命，他一定要救活她 师：所以，你看，一个字能够体会出两层不同的含义，我们要多体会。那是否有反驳的意见。 生5：刚才“还深深地吸了一口气”，现在才“冲”，有一定的犹豫后才下定决心。让此生读，师指导前面读得慢，后面读得快，此生再读；全班读、再读。 师：是呀，同学们。罗伯特掏出的是自己全部的钱，掏出的是自己对丽莎的一片关爱，掏出了他心中的一个梦。（生齐读引文） 这个梦多美呀，正是因为他有这样的一个梦，所以罗伯特在得知丽莎病重后是如此地担心，如此地害怕，并且毅然决然地将自己好不容易存下的钱捐出来呀。那么，让我们再一次通过罗伯特的心理和动作的变化来感受他对丽莎的深深的关爱。（生齐读） （三）（预设3：）“他是多么喜欢那架战斗机呀！…………死去。”我体会出他当时非常果断的态度。 师：那你如何看出他非常喜欢那架战斗机？ 生：每天看；辛苦挣钱攒钱……… 师：是呀，他是多么地喜欢这架战斗机呀，得到一架战斗机是他长久以来的梦想，可是为了救治丽莎，他放弃了自己的梦想而捐出了自己全部的钱。所以他怕老师~~~ 生齐读：“他怕老师再多问两句………而死去。” 师：他不仅是因为喜欢那架战斗机，所以害怕老师问他，他害怕什么？ 生：他还害怕丽莎死去，陷入了两难的境地。 师，在矛盾中，他既怕失