2019秋大象版科学六上1.2《在实验中探秘》word说课稿.doc

2019秋大象版科学六上1.2《在实验中探秘》word说课稿 各位老师： 大家好！我今天说课的内容是大象版的六年级上册第二单元的《在实验中探秘》这一课。 这课是在学生研究了《植物界里的科学》的基础上进行的.学生其实已对植物的生长有自己的初步认识，但有不少学生认为植物的生长与土壤、阳光和空气有关系。本课我将带领学生就植物生长过程展开探究。 通过探究活动帮助学生修正自己的想法，认识影响植物生长的因素是土壤、阳光、水分和空气的意义，培养严谨的科学态度。 根据对教材的研究及六年级学生的知识经验以及认知特点, 我确定了以下几个教学目标: 1、认识影响影响植物生长的因素。 2、引导学生亲历植物生长各要素的关系，力求实验的科学性。 第二课《在实验中探秘》 教学目标： 1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。 2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。 3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。 4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。 5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。 6、体会到科学探究的乐趣。 教学准备： 1、学生准备：一人准备一株矮小的植物。 2、小组准备：探究记录本；标签纸4张；纸盒四只；水壶一只； 教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、引入学习 1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化？ 2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢？ 二、设计实验 1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么？怎样设计实验验证我们的猜想呢？ 2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么？你们打算怎么研究？实验中涉及的因素有哪些？你们控制的变量是什么？怎样控制变量？请各小组讨论后制定实验方案。 3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么？你们打算怎样进行实验验证你们的猜想？哪个小组给大家汇报一下？ 4、全班共同分析：他们的方案设计的合理吗？你有什么好的建议？ 5、完善实验方案：请各小组完善你们的实验方案！ 三、组装实验材料 1、准备实验材料：我们研究的问题是什么？我们需要哪些实验材料？ 2、分组组装实验材料。请同学们根据实验方案组装实验材料。 3、小组分工：怎样操作？怎样观察和记录？ 4、反思与评价：在组装实验过程中，你们有什么收获？还有什么问题？你认为本组同学表现如何？ 附送： 2019秋大象版科学六上2.1《让生活充满阳光》word教案 教学时间 教学目标 1、能在启发下对生活经历产生回忆并提出问题。 2、能在分散的问题中，选择有研究价值的问题展开讨论。 3、能根据自己选择的问题，制定可行的研究计划，勇于探索，培养解决问题的热情的兴趣。 教学重点 引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。 教学过程 1、阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生回忆，激发学生探索的兴趣。另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行思索的教育。 2、引导学生回忆生活中遇到的采光问题。生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。 3、激发学生探索的兴趣。动员参加采光设计邀请赛。积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，组织学生开展一次采光设计邀请赛。 比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。 4、制定研究计划。计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。 首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组，然后引导各小组必须明确研究目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。 1、让生活充满阳光第二课时 教学时间 教学目标 1、能在启发下对生活经历产生回忆并提出问题。 2、能在分散的问题中，选择有研究价值的问题展开讨论。 3、能根据自己选择的问题，制定可行的研究计划，勇于探索，培养解决问题的热情的兴趣。 教学重点 引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。 教学过程 1、阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生回忆，激发学生探索的兴趣。另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行思索的教育。 2、引导学生回忆生活中遇到的采光问题。生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论内容进行梳理