2019秋大象版科学六上4.1《我给“健康”下定义》word说课稿.doc

2019秋大象版科学六上4.1《我给“健康”下定义》word说课稿 一、说教材 1、教材内容分析： 《我给健康下定义》是大象版科学课本六年级上册第四单元的第一个教学活动，本课主要通过几幅图片和健康测试，引导学生有正确的健康观，同时在质疑中提出研究主题，在内容上为下两课学习奠定基础。健康观念学生很淡薄，而对于正处于青春发育气的学生这又是一个重要的主题，学生的健康意识是必不可少的。本课从学生初步判断到自主探究，要是学生明确健康不仅知身体健康，还包括心理状态和社会适应性等方面的内容。整个教学以学生自己交流、小组讨论和自主探究贯穿教学始末，体现学生全员参与中的合作探究。 2、重难点分析： A、重点：认识什么是健康，梳理正确的健康观，锻炼学生的合作交流的能力。 B、难点：学生自主探究后，确定自己研究的主题。 二、说教学目标 1、知识目标： A、通过自主学习认识什么是健康，确定影响健康的主要因素。 B、对自己及周围的同学、老师健康状况进行测试，并对测试结果进行分析。 2、情感、态度、价值观： 培养学生相互合作的意识。 三、说学情 六年级学生已经具备一些自主探究和观察总结的能力，他们能通过互相讨论、自主调查、合作探究、提出疑问来解决科学问题。本单元也是要培养学生通过互相合作来提高自己的健康意识。通过本课学习，引导学生自主探究，关注生活中的科学，培养学生对科学探究的兴趣，并关注自身健康。 四、说教法 1、以学习大课间活动切入课题，用学生自己的事来激发学习兴趣。 2、组织学生小组讨论，交流健康观念，让学生讨论中学会合作，在总结中提升探究能力。 3、学生自主调查，确保关注每一位学生，做到学生全员参与，同时调查老师的过程中体会老师的辛苦。 4、以学生探究为核心，让他们自主取确定研究主题，增长他们科学探究能力而获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。 五、说学法指导 1、引导学生自己谈对健康的认识，培养学生交流能力。 2、小组讨论中学生学会合作。 3、自主调查锻炼学生的社交能力，总结调查结果，锻炼学生的综合能力。 4、引导学生在质疑中提出研究主题，既为后面的学习奠定基础，又促使学生对科学课更感兴趣。 六、说教学过程 1、导入 用大课间活动中六年级自己的滑板活动来激发学习兴趣。 2、小组合作交流，自主探究： A、看图，讨论这些学生的行为健康吗？为什么？ 学生在分组中讨论，在交流小组观点中，学生的知识层面超出了老师预设的范围，学生自主生成的知识高于教师的教学目标。 B、学生自主促测试，总结测试成果。在测试中学会交往，在总结中体改能力。 3、小结健康概念 健康不仅指身体健康，还包括心理状态和社会适应性等方面的内容。 4、质疑 提出进一步的研究主题，为下课时做好铺垫。 5、总结点拨 身体的健康很重要，那么要健康，我们不能挑食，我们要多运动锻炼，我们还要有良好的生活和学习习惯，只有这样我们才是健康的小学生。 在总结中进一步提高学生的健康意识，达到本课的教学目的。 附送： 2019秋大象版科学六上4.2《登上健康快车》word教案 教学目标： 1、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。 2、利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。 3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动。 教学重点：在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。 教学难点：利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。 教学准备：实验记录表、手表、跳绳、神经系统课件、血液循环系统课件。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活 呢？就让我们一起《登上健康快车》 。 二、探究活动。 1、计划于组织。 （1）学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验记录表。 （2）学生以小组为单位共同制定“情绪与脉搏快慢的关系实验设计”研究方案。 （3）学生自读“小资料”，了解人体神经系统的组成及功能，教师加以讲解引导。 2、事实与证据。 （1）学生搜集证据，对“情绪与脉搏快慢的关系”的实验加以研究。 （2）学生用自己的方式对研究情况进行交流。 （3）学生自读“资料卡”，了解人体血液循环系统的组成及作用。 三、总结。 第二课时 一、计划与组织阶段。 教材在此环节提供了“健康从‘心’开始研究小组”“捍卫‘人体司令部’研究小 、 组”“探究‘心理奥秘’研究小组”“ 、‘青春期知识知多少’研究小组”四个小组的研究情况。着重提供了“健康从‘心’开始研究小组”的样张，特别注重数据的积累。教学中，教师不要限制学