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2019秋教科版科学三上2.5《蚂蚁》word教案.doc

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2019秋教科版科学三上2.5《蚂蚁》word教案 【教学目标】 科学概念 1、蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活。 2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触角,胸部有3对足。 过程与方法 1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2、想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观 以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命。 【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程,初步体会动物的多样性。 【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁,室外观察蚂蚁的安全性。 【教学准备】 每组:少许面包,少许白糖、和死掉的昆虫,放大镜。 教师准备:装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、小石块。 【教学过程】 一、课件展示蚂蚁的生活,导入新课 教师展示,蚂蚁活动的幻灯片ppt1——2,提出问题,蚂蚁是昆虫的代表,大家想知道它哪些方面的知识? 学生根据生活经验猜测。 根据学生的猜测随机展示ppt3——6 课前要求大家找蚂蚁,在校园找到蚂蚁了吗,是否惊扰了蚂蚁? 我们来看看蚂蚁身体结构的特点。 二、观察蚂蚁的身体 (一)室外观察蚂蚁 1、交流有关蚂蚁的经验。 2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。 3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。 4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。 关注:学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁;是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录。 设计意图:尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。 (二)室内观察蚂蚁(用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况) 1、教师问:“蚂蚁要乱跑,怎样才能很好的观察蚂蚁呢?” 2、学生讨论方法,教师整理。 3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。 出示ppt7——8观察蚂蚁的要求: (1)蚂蚁身体弱小,很容易受到伤害,我们不要直接用手指触碰它的身体, (2)观察时不要打开昆虫盒的封口,以免蚂蚁走掉, (3)边观察边画一画,看看蚂蚁的身体有哪几部分组成,每部分的名称是什 (4) 观察结束后,请把蚂蚁送回家。 学生观察结束后,出示ppt9——10概括蚂蚁身体特点。 关注:学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁,是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。 设计意图:设计意图:尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。 三、进一步观察蚂蚁 出示ppt11并提出问题,这儿有两只蚂蚁在“打架”,它们是真的“打架”吗? 学生讨论猜测。 教师讲述:蚂蚁的头上都长有一对触角,触角里有专门闻气味的细胞组织。两只蚂蚁触角相交是在交流信息。 另外,蚂蚁的身体能分泌一种有特殊气味的信息素,蚂蚁走一段路就把自己身体里分泌的信息素遗留在路上,作为路标。一旦找到食物,便通过触角嗅闻气味,找到原路回去,蚂蚁碰碰触角是为了识别气味,传递信息。 (出示ppt12——14) 教师提问:如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍,干扰了蚂蚁的信息素,结果会怎样? 四、交流其他发现 1、学生交流观察蚂蚁中的其他发现。 2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。 (出示ppt15——17) 关注:学生对同学意见是否愿意倾听。 设计意图:培养倾听的习惯;获得更多有关蚂蚁的信息。 附:板书设计 5.蚂蚁 头部——1对触角——信息素 蚂蚁 胸部——3对足 腹部 附送: 2019秋教科版科学三上2.6《金鱼》word教案 【教学目标】 科学概念 1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观 培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。 【教学重点】通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。 【教学准备】每组:2-3条金鱼,装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 【教学过程】 一、了解鱼类的生活环境 1、教师介绍鱼类的生活环境。 2、学生举例其他的水生生物。 3、关注:“鱼生活在水里”的理解。 4、设计意图:为进一步观察与作铺垫。 二、观察金鱼的外形和运动 1、学生观察金鱼的外形和运动。 2、教师适时告知鱼鳞、鱼

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