2019秋教科版科学三上3.6《砖瓦和陶器、瓷器》word教案.docVIP

2019秋教科版科学三上3.6《砖瓦和陶器、瓷器》word教案 科学概念： 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。 人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。 过程与方法： 将学习到的知识和技能应用于新的情境 情感、态度、价值观： 发展对物质世界的探究兴趣。 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 增强环境保护的意识。 教学重点：砖瓦和陶器、瓷器的性质 教学难点：会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。 教学准备： 学生：不同种类的砖瓦和陶器、瓷器各一小块、铁钉、一杯水、滴管。 教师：课件 教学过程： 砖瓦和陶器、瓷器 导入 师：在奥运会开幕式上，向全世界人民展示了中国之精神的文化底蕴，给你印象深刻的中国古文化是什么呢？其中有一个文化就是介绍中国的陶器和瓷器。今天我们一起来研究砖瓦和陶器、瓷器。 师：（教师播放砖瓦和陶器、瓷器的图片。）你们在播放的图片中看到了什么？知道它们的用途吗？ 生一一回答 教师总结：砖瓦的用途主要是造一些建筑物，陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用来装饰和盛放东西。 描述砖瓦和陶器、瓷器的外观特点。 师：砖瓦和陶器、瓷器看起来怎么样啊？外观上看起来，你觉得怎么样？用词语来描述它。并填写在书本59页。(学生利用桌子上的材料进行观察) 生先描述。在教师的指导下写出砖瓦、陶器、瓷器的特点。 总结：砖瓦的描述：砖都是四四方方的，手捏有点硬，有点重，表面粗糙，砖的颜色不一样。 陶器和瓷器的描述：各种不同的形状，圆形比较多，看起来很漂亮，瓷器表面很比较光滑，陶器表面不太光滑，像碗一样的形状，手拿有点重。 研究砖瓦和陶器、瓷器的性质 1.复习前4节课的内容 师：我们一起来回顾在前四节课中，我们学了比较材料的一些特点，并用一定的方法来判别这些特点。你学会了用哪些方法可以判别哪些材料的特点呢？ 生一一讲述。 检验砖瓦和陶器、瓷器的性质 师：能运用前几节课学到的方法来检验砖瓦和陶器、瓷器的性质吗？利用桌子上的材料检验砖瓦和陶器、瓷器的性质。动作快的小组可以检验它们的多种性质。 学生开始实验。并完成书本60页的表格。 硬度 是否容易吸水 在水中的沉浮 是否容易折弯 砖 瓦 陶器 瓷器 汇报表格内容，并进行对表格的分析总结出砖瓦和陶器、瓷器的性质。（板书：较硬、砖较容易吸水、在水中沉、柔韧性不好。） 三、黏土的变化 1.砖瓦的制作过程 师：书本第60页有制作砖的过程，请同学们看看。说说砖是如何制作而成，它使用什么材料做成的？ 师：知道瓦是如何制作的吗？（这个问题学生基本不清楚，通过教师的课件演播和讲解学生才能明白。） 师：那陶器和瓷器是如何制作而成的呢？（同样用课件演播和讲解的形式讲给学生听。） 2.总结砖瓦的相同点和不同点。（课件出示） 板书： 砖瓦和陶器、瓷器 砖 较硬 较容易吸水 在水中沉 不易折弯 瓦 硬 较容易吸水 在水中沉 不易折弯 陶器 很硬 不会吸水 在水中沉 不易折弯 瓷器 很硬 不会吸水 在水中沉 不易折弯 附送： 2019秋教科版科学三上4.2《水和食用油的比较》word教案 教学目标： 1、比较水和油,知道它们在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动,没有固定形状。 2、运用不同感官仔细观察，比较水和油，学会用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 3、培养学生注重事实、细致地观察、尊重他人、乐于合作与交流的科学态度。 教学重点： 观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。 教学难点： 运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同，用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 教学准备： 给每个小组准备： 活动一材料：2个烧杯（一杯水，一杯食用油）、2根木棒、科学记录纸2张、1块玻璃、1张报纸、2支滴管、 教师：（油和水各一瓶预备）形状不同的容器3样、天平、2根吸管、2个烧杯 教学过程： 猜谜语导入新课 1、看得见，摸得着， 没有颜色，没味道， 动物植物都需要， 没有它就活不了。 谜底：水 2、颜色黄又黄，跟水一个样。身子比水轻，炒菜离不了。谜底：食用油 师揭示课题 板书课题：水和食用油的比较 二、用感官观察水和油 1、说说观察方法 生1：看一看 生2：听一听 生3：摸一摸 师：老师建议大家摸完后赶紧用纸巾把手擦干净。 生4：闻一闻 生5：尝一尝 师：这液体不干净的