2019秋教科版科学五上2.6《怎样得到更多的光和热》word教案.doc

2019秋教科版科学五上2.6《怎样得到更多的光和热》word教案 年级 五 学期 第一 设计者 薛万和 第14课时 课题 二、6.怎样得到更多的光和热 课时 共 1 第 1 课型 新授课 检查 记录 初备 xx年09月25日 复备 年 月 日 年 月 日 年 月 日 年 月 日 教学 目标 1、太阳是地球最大的光源和热源 2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块 3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 4、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验 5、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验 重点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 难点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 课前 准备 教师 准备 人类利用太阳能的课件及图片 学生 准备 分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计 教学流程预设 反思与补充 1、导入 1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？ 2）学生自由发表意见 2、物体的颜色与吸热 1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求 2）师生讨论这个对比实验的注意事项 深色比浅色升温快；表面粗糙的比光滑的升温快。 除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致 3）学生实验、记录 3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1)学生阅读书上的实验方案 1)?学生分析对比实验的注意事项 2)学生实验记录 阳光直射，得到光较强， 阳光斜射，得到光较弱。 4、将观察到的数据绘制成图表 1）教师讲解绘制的方法 ? 横、纵坐标各表示什么 刻度值是多少 点和线的颜色要按照教科书的要求来画 2）分析 为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？ 铝箔纸的吸热本领比较小 1、总结归纳 回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热 教学流程预设 反思与补充 六、作业设计 查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理 板 书 设 计 6.怎样得到更多的光和热 太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。 对比实验一：物体的颜色与吸热 深色比浅色升温快；表面粗糙的比光滑的升温快。 对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系 阳光直射，得到光较强， 阳光斜射，得到光较弱 教 后 反 思 通过实验理解和证实了还有很多方法可以利用光和热。学生在实验过程中学习积极性很高。 附送： 杭州市萧山区阳光学校 2019秋教科版科学五上2.7《做个太阳能热水器》word教案 主备人： 于景兰 年级： 五 学科： 科学 课题 7、做个太阳能热水器 课时 教学 目标 1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点 2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关 3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用 4、体会到运用科学知识解决问题的乐趣 5、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律 教学 设想 教学方法 1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计 2、按一定的格式写出本小组的设计方案 3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理 教学准备： 教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片 分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等） 教学重、难点： 设计太阳能热水器 课时安排： 1课时 教 学 程 序 与 策 略 1、太阳能热水器怎样工作？ 1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？ 2）学生汇报收集到的资料 3）教师介绍（最好有课件、图片） 太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统 工作过程 设计的细节 2、设计制作太阳能热水器 1)学生阅读书上的提示与要求 思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？ 主要应该包括哪两部分？ 选用什么材料做？ 2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计 3）小组之间交流各自的设计金点子 3、