学生工作与心理学讲解.ppt

用“心”管理 ——学生工作与心理学 要交流的内容 心理学概要 思政工作与心理学 学生事务与心理学 心理学原理及技术在学生工作中的应用 工作交流 横向：党组织管理团组织管理学生事务管理 学生生活管理 德心内在关联 古代教育家认为—— “心” 即 “性”  儒家 “导人心” 道家 “顺人心” 法家“制人心” 释家“发明本心” 但是—— 心理问题会引起违反道德行为 心理问题会引起违反纪律行为 心理问题会引起违反法律行为 心理管理模型 启示 任何人都是在为满足自己的需求在做事 了解学生的真正需要，激发高层次需要（尊重与自我实现的需要） 帮助学生建立切实可行的目标 引导并激发学生的内部动机 启示 潜意识的特点 与童年经历密切相关 能量巨大 不易被觉察，梦与催眠可以激发潜意识 习惯化了的认知图式与行为模式（如一见钟情、口误、走路的姿势等） 启示 教师要了解学生的家庭背景和成长经历 给予学生积极的暗示与自我暗示（激发潜意识的力量） 善用直觉思维与灵感思维 弗洛伊德的“三我”理论与管理 本我——本能的欲望，坚持快乐原则 自我——客观的分析，坚持现实原则 超我——道德与良心，坚持理性原则 启示 了解学生的本我、自我和超我的构成 引导学生调节本我与超我的平衡匹配 帮助学生建立强大的自我监控与协调能力 强化理论与管理 正强化 负强化 惩罚 启示 多用正强化（积极强化）：表扬、奖励、肯定、树先进典型等； 巧用负强化（消极强化）：批评、杀鸡儆猴、反面教材、忽视等； 慎用惩罚：惩罚会产生恐惧与消极对抗； 强化要及时 认知和认知失调理论与管理 认知理论：人们对特定事件的态度、情绪和行为反应取决于个体的认知解释而不是事件的本身。 认知失调理论：当个体的认知与行为不一致时，会导致心理失调，心理内驱力会努力驱使其保持一致。（如抽烟等） 启示 任何事物都具有两重性，要善于进行积极性思维；（优点与缺点、成功与失败、得到与失去） 通过改变认知来改变行为 通过改变行为来改变认知（活动参与法） 记得：任何人都在做自己认为对的事。明知是“错”还在做的事，必有对他是“对”的理由。 咨询技术在学生工作中的应用 心理咨询原则与技术 原则：尊重、热情、真诚、共情、积极关注、接纳、必威体育官网网址 参与性技术：倾听、提问、鼓励、重复、内容反应、情感反应、具体化 影响性技术：面质、解释、指导、情感表达、内容表达、自我开放 倾听技术要点 以接纳为基础：无条件接纳，不带偏见，不作价值评判，不表现惊讶、厌恶、奇怪、气愤等。 积极的听、认真地听、关注地听（用心听而不仅是耳听），适当的参与。 容易出现的错误：打断、作道德或正确性判断、急于下结论、轻视问题、干扰转移话题。 如何与学生进行有效的沟通 积极的倾听 不要打断别人； 接收全部信息； 表现兴趣：点头、微笑、眼神接触； 延迟总结与评价 善于共情 表同（观点） 同感（情绪、情感） 如何化解学生之间的冲突与矛盾 处理冲突的“十二字”字要诀： 低位坐 慢谈心 不评论 缓处理 如何批评有过错的学生 明确批评目的——助人成长 三明治批评发：表扬——批评——再表扬 当众表扬，私下批评 注意一事一批 换个角度看问题 工作交流 心理知识在工作中的应用经验 学生工作中的困难、困惑 学生心理问题处置的困难 湘潭市心理学会欢迎加盟！ 会长：杨慕如 学会办公室：湘潭职院.心理中心 学会团体会员构成：高校、医疗机构、中小学、公检法、城管、爱卫、救助 个体会员：申请表+会费60元/届（3年） 活动：培训（会员优惠）、成长小组、社会服务、学术交流 联系电话 QQ群：123244602 网站： 结束语： 如果说，教师是雕刻人类心灵的工匠，那么，心理学就是上帝赐予我们的那把刻刀，学习心理知识，掌握心理原理与方法，让我们用“心”去雕塑生活，雕塑事业，雕塑学生美好而圣洁的心灵。 祝各位老师工作顺心阖家欢乐万事如意！ * 湖南省心理卫生协会常务理事 　　　　心理援助工作委员会主任 湘潭市心理学会常务副会长 湘潭职业技术学院学工处副处长 　　　　张扬传　副教授 心理学概要 心理：脑的功能活动。 心理学：研究心理现象及其规律的科学。 心理现象：包含心理过程、个性心理 心理过程： 认知过程：感知觉、记忆、思维、想象、注意 情绪情感过程：喜怒哀乐、爱恨情仇 意志过程：意志、挫折 个性心理： 个性倾向：需要、动机、兴趣爱好 个性特征：性格、气质、能力 自我意识：意识、自我 与学工关系密切的心理学分支 基