2019秋教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》word教案.doc

2019秋教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》word教案 教学目标： 1、引导学生尝试探究分离盐和水的方法，培养学生的自主探究能力。 2、认识食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 3、了解海水制盐的有关知识，激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 教学重点：引导学生探究食盐是怎样从浓盐水中析出来的，正确的使用酒精灯。 教学难点：用酒精灯加热蒸发皿中的浓盐水直接析出食盐。 教学准备???小组观察实验：上节课制好的放在窗台的饱和盐水 每小组准备：一杯浓盐水、一杯清水、一根搅拌棒、一蒸发皿、一块石棉网、一个三脚架、一站酒精灯、一盒火柴、一个放大镜。 教学过程一、导入： 1、出示上一节课留下来的浓盐水，学生观察。 提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？ 2、演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解。 3、你有办法把盐和水分离出来吗？ 二、分离食盐和水 1、为了证明你们的想法，能不能想出一个办法，在较短的时间内，让溶解在水里的食盐分离出来呢？ 2、学生设计实验方案。 3、分组汇报实验方案，比较利弊，确定实验方案。 4、提示实验注意事项： 1、注意酒精灯的正确使用； 2 、加热后的蒸发皿、石棉网很烫，不要触摸。3、待蒸发皿中的水即将干时熄灭酒精灯。 三、蒸发皿中的白色颗粒是盐吗 1、学生实验： 2、通过刚才的实验你有什么发现吗？盐会跟着水一起蒸发吗？ 3、师：你怎么能确定蒸发皿上的白色物质一定是盐？ 4、学生用放大镜观察比较。 5、提问：从外部特征看,白色物质和盐很相像，那它是否具有盐能溶解于水的性质呢？同学们想试一试吗？ 6、学生交流汇报 7、请同学们把白纸上的白色物质放入水中搅拌几下，看它是否溶解了？ 8、结论：白色颗粒外观和盐一样，又能溶于水，是盐。可见用蒸发减少水分，可以分离出食盐。 四、海水制盐 1、过渡：刚才我们通过加热从盐水中提取出了盐。那么，我们生活中的盐又是从哪里来的呢？ 2、介绍：告诉同学们一个惊人的数字，如果把海水中所溶解的盐全部提取出来，重量将达5亿亿吨。这是多少盐啊！如果把这些盐平铺在陆地上，全世界的人和房子都将被埋没，只剩下几幢特别高的摩天大楼露在外面，因为盐的厚度将达到150米。 3、提问：怎样从海水中得到盐 4、想象并了解海水晒盐的工艺过程。 六、联系生活，拓展外延 今天我们学习了“分离食盐与水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分离吗？教师引导学生课后自行去探究。 附送： 2019秋教科版科学四上3.1《听听声音》word教案 课 题 9. 课时 备课人 修正补充栏 教学目标：1. 引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，使学生掌握没有物体就没有声音的知识要点。。2. 让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。3. 通过美妙的声音，让学生感受到生活的美好。 教学重点：细心倾听周围的声音。教学难点：没有物体就没有声音。教学准备：老师准备：1. 准备好各种声音的录音。2. 准备吸管、筷子、塑料杯、尺子、玻璃球、空瓶子、水、纸张等。3. 实验记录用的表格。? 学生准备：???课本、笔等。 教学过程： 师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？ 生：因为上课了！ 师：你怎么知道上课了呀？ 生：因为上课铃响了。 师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天蒙老师来给你们上课，大家欢迎吗？ （生：欢迎）那你们表示一下。（生：鼓掌。） 师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？ 生：想！ 师：OK，让我们走进声音的奇妙世界吧！ 师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音（板书：听听声音），看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。1、2、3开始。 （1分钟后） 生：脚步声，读书声，呼吸声，椅子声。这些都是由人发出来的。 师：说得好，生活中就只有这种声音吗？ 生：当然不是。还有别的呢！ 师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录在第一项的表一中哦！ （通过电脑播放，让学生听的声音有：鼓掌声、笑声、脚步声、呼吸声、风声、雨声、雷声） （填 表-1并汇报） 师：风是物体吗？ 生：是 生：不是。 师：风是物体，是我们看不见的实实在在存在的物体。 师：除此之外，我们平时还听到过哪些声音？ 生：（学生可能的回答是：）刮风的声音,雷或雨的声音。（其他的声音也行） 师：老师建议，大家用掌声欢迎这位同学模仿一下好吗？ 生：好！ （生模仿刮风的声音，雷或雨的声音。或其