2019秋沪教版语文一上《古诗诵读 寻隐者不遇》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文一上《古诗诵读 寻隐者不遇》word教学设计 教学目标： 1、能借助拼音正确朗读古诗。熟读成诵。 2、在语言环境中，学习4个生字 “松、言、中、云”，认识笔画“撇折”。能描写“言、中、云”。 3、在老师的帮助下，借助“注释”和“参考译文”大致了解古诗意思。 教学重点与难点： 1、在老师的指导下读准“松、言、中、云”4个生字的字音，并能在古诗的语言环境中正确认读。 2、通过师生互动的问答，了解古诗的意思。 教具准备：多媒体。 教学过程： 一、看图引入，揭示课题。 1、师：小朋友，我们已经学过三首古诗了，谁能来背一背呢？复习《登鹳雀楼》、《草》、《画》三首诗。 2、师：嗯，今天我们要来学习一首新的古诗。出示古诗插图，你能从图中看到些什么？学生自由交流。 3、师：诗人贾岛要寻访一位隐居在山野中不愿意出来做官的人，也就是隐者（板书：隐者），他正在向这个小孩打听隐者。诗人还把自己寻访隐者的经过写成一首诗——《寻隐者不遇》（板书）。 4、揭示课题，自己借助拼音读课题。 二、听录音，跟读课文，整体感知。 1、听录音，字字过目跟读古诗。想象图中的小孩是谁？诗人要找的隐者在哪里？ 2、学生交流。 三、读古诗，学习生字。 1、出示第一句：松下问童子，言师采药去。 2、学习“松”。 （1）编字谜：老公公靠在树上休息。 （2）你见过松树吗？谁能站得像松树一样直。 3、诗人想知道隐者在哪里，童子告诉他什么？ 4、学习“言”。 （1）你有什么好方法记住它吗？ （2）“言”的意思是“回答”。 5、指导朗读这句话，并试着背一背。 6、出示第二句：只在此山中，云深不知处。 说说这句话是谁说的，是什么意思？ 7、学习“中”“云”。 （1）中：读准后鼻音，说说你怎么记住他？ （2）云：学习新笔画“撇折”，想一想“云”加上一笔后会是个什么字？ 8、指导朗读这句话。 四、师生互答，了解古诗的内容并背诵。 1、师：小朋友，古诗学到这儿，这首诗的意思你知道吗？师生合作问答。 2、同桌合作问答。 3、有感情地诵读古诗。 4、背诵古诗。 五、描一描。 1、指导描写“云、言、中”。 2、学生描写。 作业布置： 板书设计： 寻隐者不遇 采药——不知处 1、背诵古诗《寻隐者不遇》。 2、根据古诗编故事。 3、书写笔画撇折和“云、言、中”3个字。 教后感： 附送： 2019秋沪教版语文一上《古诗诵读 梅花》word教学设计 教学内容：长春版一年级上册十一单元古诗《梅花》 教材简析：　 教学目标： 1、认识“梅、墙、数、枝、凌、寒、遥、暗、”等生字。 2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过图、文、生活相结合，感情朗读，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。 4、通过朗读、交流等活动，训练孩子的观察能力、想象能力及表达能力。　 教学重点：正确、流畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗； 教学难点：通过图、文、生活相结合，体会诗歌情境，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。 教学设计理念及方法： 1、运用多媒体课件优化课堂教学，充分利用现代教育技术的优势引导学生入情入境，观察并表达，帮助孩子体会诗歌意境，化难为易。 2、反复吟诵古诗。借反复的感情朗读成诵，借多种不同形式的吟诵，如挑战读、配乐读、表演读等，在反复的感情诵读中加深孩子对古诗的理解，同时训练孩子的语感。 教学准备： 学案导学 多媒体课件 教学流程： 一、聊花猜梅，激活课堂 1、老师引出话题：爱花的小朋友请举手。呵呵，都喜欢？那你们都喜欢什么花呀？（生畅所欲言）（根据课前作业交流）写花字 2、猜一猜：有一种花，开在寒冷的冬季，万花凋零，它却独自开放，是什么花？ 对于梅花，你有哪些了解？（生互动交流） 3、同学们对梅花的了解可真不少，老师也搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。（课件播放梅花观赏图，配乐，教师解说） 解说词：（梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。） 4、揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》（板书课题）齐读课题。学习“梅”字。（1）指名拼读。（2）怎样记住这个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：梅是形声字，这个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示