一年级《课文》阅读要求的层级序列与教学.ppt

解读课后练习 明晰知识体系 ——谈一年级“课文”阅读要求的层级序列与教学 浙江省杭州市下城区教师教育学院 柳琏 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课后练习的设计： 改变以往第一册多数是老三篇的面貌，注重落实语文素养构成的知识点、能力点，按照“课标”的学段目标来细化那些知识的掌握与能力的训练，分层落实到各个单元。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课后练习的重点训练： 识字写字 朗读的系列练习 字词句的积累运用 阅读方法的引导 学习要点更明确 知识体系更清晰 操作性更强 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 重视朗读，不只是笼统地提出“朗读课文”，而是针对文本个性，提出朗读的不同要求。 一、读好课文 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 层次性 （一上册） 朗读课文，注意“一”字的不同读音。 朗读课文，读准字音。 读句子，注意读好停顿。 分角色朗读课文。 要求清晰 循序渐进 一、读好课文 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一层次：重在指导读好句子 朗读课文，注意读好带感叹号的句子。 朗读课文，注意读好长句子 。 第二层次：重在指导分角色朗读 朗读课文，读好文中的对话。 分角色朗读课文。 分角色演一演。 重点突出 要求明确 一、读好课文 （一下册） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学策略： ⊙从模仿感受中学朗读 低年级学生的朗读指导不是靠理性的分析，主要靠具体的感受。 一、读好课文 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学策略： ⊙“读好‘一’字的不同读音”教学例举： 第一步：教师范读课文、带读课文，让学生在语 境中初步感知不同的读音。 第二步：分类出示带有“一”字的词语，教师 范读、带读。 第三步：引导学生发现三类词语中“一”字读音 的不同，教师借助词语指点变调规律。