2019秋沪教版语文一上《水里的娃娃》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文一上《水里的娃娃》word教学设计 教学目标 1、能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。 2、借助拼音读准“娃、心、蛙、青”四个汉字的字音， 3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。 4认识新笔画“卧钩”，教学过程 一 复习导入，激发兴趣。 1引入： （1）师：小朋友们，让我们来复习声母，出示卡片，指读。 出示Y、W，这是昨天学习的两个声母，（背顺口溜） 当Y、W、遇到i、u、v就铸成了整体认读音节，整体认读音节要注意什么呢？ （2）出示整体音节（齐读） （3）游戏（一一对应） 二揭示课题，引入新课。 师：小朋友拼音掌握的真棒，真是一群聪明的娃娃！这节课，我们也来认识一 群可爱的娃娃。 （1）[出示图片]请小朋友仔细看图，图上有谁，他们在那里干什么呢？ 练习说话 那就让我们去认识他们吧。（出示课题）。 （2）老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。 （3）学生朗读课题。 （4）学习生字“娃”（可把“蛙”结合学习） 三 听录音、看拼音读课文，识字。 师：儿歌是怎么介绍他们的呢？[出示儿歌] 1、老师范读课文，学生初步感受课文。 要求：打开书本，认真老师朗读，注意听清生字的字音。 2朗读课文，学习生字。 （1）个别交流朗读并正音，注意读准字音，不加字，不漏字。 （2）学生范读：思考儿歌有几句话？ （3）交流，分别读。 读第一句：要求认真听，找找，第一句中那个是表示声音的词？[媒体：哗啦啦] 你还知道哪些声音词？ 师：是啊，从这两个表示声音的词，看出娃娃们游得可欢呢，谁来再读读这句句子（有感情朗读） 齐读第一句 （4）谁来读读第二句句子，启发思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？ （2）交流讨论，练习说话{因为所以} （3）交流。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色；小青蛙在水中最拿手的本领是什么？） （4）学习生字：心，笔画“卧钩” （5）指导书写“心” （4）读读句子。[媒体]“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小青蛙。他们在快乐地游水。” 4朗读儿歌。[回到儿歌] 师：多么快乐的四个小娃娃呀！你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗？ （1）学生自由准备。（可以表演读。） （2）交流朗读，再次评价。（评价标准：听了同学的朗读，你感受到了快乐吗？） （3）试着背诵。 附送： 2019秋沪教版语文一上《漱口》word教学设计 教学目标: 1 能认识本课的5个生字：口、手、茶、杯、吐。会描写“口、手、杯”3个字。 2 会拼读三拼音和课文中所出现的音节。 3 正确朗读儿歌。能模仿儿歌说一两句话。 教学重点： 能认识本课的5个生字：口、手、茶、杯、吐。会描写“口、手、杯”3个字。 教学难点：拼读三拼音。 教具准备：录音、投影、卡片、 教学时间：1课时 教学过程: （一） 谈话导入新课 1师：小朋友，晚上我们吃完食物睡觉前都要干什么？ 对，漱口。这样才能使口腔保持干净。 2出示课题 9漱口 齐读 （二）读儿歌识字 1 听录音，看图读儿歌 2 师读儿歌一句，生跟读一句。 3 学生自由读生字。 4 学习生字。 出示生字 指名读生字，开火车读，领读，齐读 认识生字：有什么好办法记住它们呢？ 听音选字：头 手 口 眼 鼻 耳 吐：要用嘴。 给“手”找朋友：小手 手帕 洗手 …… 把生字放到儿歌中读一读。 5 读儿歌 （1）指名读 (2)一人读一句 （3）齐读 （4）表演 （三 ） 练习拼音 出示：g—u—agua 这是有三个音连起来读，拼成一音，叫三拼音。三拼音和两拼音标调一样，也要标在声音最响的字母上。 练习四声。H—u—āhuā（开花的花）h—u—áhuá（划船的划）h—u—ǎhuǎh—u—àhuà（画画的画） 为了帮助大家学好三拼音，念儿歌。（三拼音，一二三，一起拼，拼成一个音。） （四 ） 复习巩固 1 游戏：摘苹果 2 拼读音节 3 背儿歌 （1）分组读，背诵 （2）男女生背 （3）表演，边做动作边背 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！