2019秋沪教版语文三上《古诗诵读 逢雪宿芙蓉山主人》word导学案.doc

2019秋沪教版语文三上《古诗诵读 逢雪宿芙蓉山主人》word导学案 备课人： 授课时间： xx年 月 日 课题： 逢雪宿芙蓉山主人 第 1课时 学习目标： 1．会认“逢、贫、柴”三个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中，感受雪夜投宿人的心境。 学习重难点： 1．朗读古诗，熟读成诵。在诵读过程中体验作者的情感。 学习准备：多媒体。 学习过程： 一、激发兴趣，导入新课 1．老师知道在你们的记忆里储存了许多古诗，谁能吟诵给大家听听？ 2．你们可真棒，会背这么多古诗。今天我们就去古诗乐园游玩。 二、凭借情境图，认字读词 1．你们都看到了什么？(出示情境图) 2．指名反馈。（学生说诗中生字词相对应的内容，师随机点击生字词“逢、日暮、苍山、白屋贫、柴门”出现在情境图下。） 4．想知道诗里写了什么吗？得先认会图上的生字才行。学生自由认读生字。 5．反馈： 三、初读古诗，读通读顺 1．过渡：词语读那么好，夸夸自己吧！在抽屉里去找找你们的礼物吧。 （学生在抽屉里找到写有《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的书签。） 2．出示诵读目标，提出诵读要求。学生自由练读古诗。 3．小组内朗读古诗。 4．反馈 （1）指名读，评议 （2）齐读古诗。 四、进入诗境，品读古诗。 1．教师配乐有感情地范读。 2．学生评议后，师揭示朗读方法。 3．品读古诗第一句：“日暮苍山远，天寒白屋贫。” 4．品读古诗第二句：“柴门闻犬吠，风雪夜归人。” 五、充分诵读，熟读成诵。 1．配乐欣赏。 2．学生自由练读古诗。 3．指名读。 4．男、女生比赛读。 5．全班齐读 6背诵古诗。 六、总结升华，自选作业。 （1）小结：同学们，今天我们进入了古诗乐园，身临其境地感受了诗人刘长卿的经历，大家读诗时那么投入，老师真为你们骄傲。 （2）出示作业超市。 个性化备课： 教学反思： 附送： 2019秋沪教版语文三上《古诗诵读 逢雪宿芙蓉山主人》word教学设计 课题 逢雪宿芙蓉山主人 课型 古诗诵读课 课时 一课时 设计 曹艳敏 教 学 目 标 认知 目标 认识课后3个生字。 能力 目标 指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗句。 情意 目标 指导学生在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境。 教学重点 有感情地朗读古诗，学会积累诗句。 教学难点 在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境。 方 式 结合插图，联系生活实际，创设情境，激发想象，引导学生整体感悟诗的意境，反复吟诵，读出诗的韵味； 自 我 调 整 策 略 倡导学生自主、合作、探究地学习。 手 段 生字词卡片、教学挂图 板书设计 教学反思 逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。 自 我 调 整 个 性 化 教 学 过 程 自 我 调 整 一、激趣导入。 1、师：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎样的景象呢？ 2、出示教学挂图。 3、看图，说说看到了什么？（鼓励学生大胆畅言） 4、师：诗人又是怎样描绘冬天的夜晚呢？还是让我们去读读古诗吧！ 二、初读，读准字音，读通诗句。 1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2、检查自读情况。 （1）抽读生字卡片。 （2）读含生字的诗句。 （3）指名读全诗。 3、听师范读，画出节奏。 《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。 4、自由仿读全诗。 5、同桌互读互评。 三、启发想象，感情朗读。 1、整体感知诗意。 （1）教师讲述整首诗的诗意: （2）学生边听边看图边想象风雪夜归图画面。 2、教师范读。 3、学生自由读，说说读后的感受。 4、互读互评。 5、学生相互推荐读，师生共同评价。 6、“小诗人”领读。 7、再次练习自由朗读。 8、小组比赛读。男女生比赛读。全班齐读。 四、感悟诗意，熟读成诵。 1、学生自由读，再次感悟诗意，并用自己的话说说想到的情境。 2、找个学习伙伴，一起练习背诵。 3、指名背诵。 五、拓展活动 1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学听。 2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！