2019秋沪教版语文三上《古诗诵读 鹿柴》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文三上《古诗诵读 鹿柴》word教学设计 学习目标： 1、?? 认识2个字。 2、?? 正确流利的诵读古诗，背诵古诗。 3、?? 结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。 教学重点：有感情的诵读古诗。 教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。 教学时间：1课时 教学准备：教学挂图 教学过程： 一、导语 1、简介诗人 王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。 2、引出诗题 傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。（教师范读古诗） 二、? 读古诗 1、?? 由读古诗，读完后同桌合作识字。 2、?? 反馈识字情况，了解生字的意思。 3、?? 再读古诗，注意把句子读流利。 4、?? 指名、齐读古诗。 三、品读古诗 1、?? 结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。 2、?? 学生讲古诗，相机指导朗读。 首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静；三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。 3、?? 尝试背诵古诗。 4、?? 教师小结反衬法的美学价值。 四、结语 用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。 板书设计： 鹿柴 空山人语响寂静 深林返景幽暗 附送： 2019秋沪教版语文三上《吹泡泡（或飞纸飞机）》word教学设计 教学目标： 通过参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。 能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；字数在100字左右。 教学重点难点： 　 以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。 教学准备： 　　肥皂水及吸管。 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题。 　　同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？ 二、参与实践，引导观察 （一）游戏前提出观察要求： （1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受； （2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ （二）吹泡泡，体验乐趣 配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？ 吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ 学生交流。 （三）梳理，指导说话 我或同学是怎么吹泡泡的？ （1）出示句式：用上“先……接着……最后……”把吹泡泡的过程讲清楚。 自由说，指名说一说，评议。 （如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。） （2）“轻轻一吹”还可以换什么词？ 　　（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹……） （3）连起来说说吹泡泡的过程 指名说一说，评议。 2、泡泡怎么样的？像什么？ （1）出示句式：“这些泡泡有的像……有的像……还有的像……”练习说话。 （又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的…… 气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠……） 同桌互相说一说，指名说一说，并评议。 （2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……） 　　（3）把泡泡的样子连起来说一说。 自由准备，指名说一说，评议。 　 （这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。） 3、想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？ 四、课堂写作 1、先说后写 以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。） 出示：吹泡泡开始了。我____________________________________________ __________________________________________________________。同学们__________________________________________________________________________________________________