2019秋沪教版语文二上《一条大蟒蛇》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文二上《一条大蟒蛇》word教学设计 教学要求：1、阅读课文，使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智。要了解它们的特点，善于保护自己。2、培养阅读能力，根据拼音读准本课生字的字音。查字典理解“缠、捕、明”的字义，在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语的意思。3、有感情的朗读第二节，并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。4、积累词语，摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。教学过程：一、检查预习结果。1、师：今天，我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。生读2、师：在家里，同学们已经预习过这篇课文。现在，我们来交流一下。3、（媒体出示生字词语）A、指名读、齐读B、通过预习，我知道了什么？二、阅读课文，理解内容。（一）1、师：老师看得出来，同学们预习的都很认真。今天，我们来学这篇课文。2、师：请同学们自己读读课文，做到读通顺，读正确，不加字漏字，再标上小节序号。检查：指名四人读四小节3、师：老师知道，同学们很想了解蟒蛇。预习的时候，有的同学已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇的资料。课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。现在，请同学们读读课文，找出描写大蟒蛇的句子，然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。（大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。）（二）1、师：面对大蟒蛇的突然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做的？仔细读读课文的第二小节，完成这段填空。（卡达叔叔眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。我赶紧抽出腰刀。卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了 溪流。）师：卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读）卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？（媒体出示：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。）2、师：面对凶猛的野生动物，既不能随便的捕杀，但又要保护自己不受到任何伤害。那么，文中的卡达叔叔需要的就不仅仅是勇敢，更需要机智。请同学们再仔细地读读课文的第二小节，小组讨论一下，从哪些词语可以看出卡达叔叔的机智勇敢？为什么？（眼明手快、脱下上衣、向大蟒蛇头上罩去，双手按住、立刻、滚进溪流）4、师：面对大蟒蛇，文中的“我”勇敢吗？从哪里看出？5、师：与卡达叔叔相比，“我”缺少的是机智与经验。而丰富的经验是需要在平时不断积累的。三、指导朗读。（一）1、师：卡达叔叔智斗大蟒蛇给我们留下了难忘的印象，请同学们挑选你认为写得最精彩的小节，读好它。2、学生自由选小节试读。（二）重点指导第二小节。1、“眼明手快”在本文指卡达叔叔斗大蟒蛇时行动机智灵敏，语速应稍快。2、“竟”表示什么？怎么读？3、“我”的语气怎么读？4、（媒体出示： 比较朗读 卡达叔叔大声喊：“别动！”“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急得拼命叫喊。）体会语气的不同。6、有感情的朗读第二节。四、讲述故事，总结全文。1、师：读得真不错！来，我们带着这种良好的感觉，读一下全文。2、师：暑假结束了，文中的小作者回到学校，他把自己的亲身经历讲述给同伴听。你能扮演小作者，给大家讲个《智斗大蟒蛇》的故事吗？希望同学们尽量用上课文中的好词好句，把故事讲得有声有色。 附送： 第一单元 好习惯 2019秋沪教版语文二上《不懂就问》word教学设计 教学目的： 1、让学生能有感情的朗读课文。 2、掌握本课的生字。 3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。 4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。 教学重点： 抓住课文的第二自然段让学生学习。 教学难点： 让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。 教学方法： 朗读法、调查法 学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、学习认读生字 1、让学生借助拼音读认读生字。 2、说说在生活中哪里见到过这个字。 3、给认读生字组词。 二、初读课文，了解大意。 1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。 2、说说你读懂了什么内容。 3、教师点评。 三、教学生字 1、出示生字卡片。 2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。 3、让学生口头组词。 4、分析生字的写法。 四、指导书写。 板书设计：不懂就问 s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng 孙 诵 私 利 刚 吗 鸦 养 良